今天来到学校，发现自己的办公桌上多了一个崭新的书包，灰色的，看起来像男孩子使用的。当时头脑中的第一想法是：这是哪位家长给孩子买的呢！最先想到的是达达的父亲，因为达达很小的时候，父母离异，父亲常年在外，很少回家，是达达的奶奶和爷爷把他带大，家里还有一个比他大六岁的叔叔，一家四口人的生活很是拮据，特别是这几年达达奶奶的病情不断加重，家里的经济来源就靠爷爷打零工获得的微薄收入维持，既要供养儿子上中学，又要供养孙子上小学，负担越来越重。有时看到达达爷爷黑瘦的脸庞，听到他对达达细腻的嘱托，真的很敬佩这样一位坚强的爷爷。生活的艰辛让达达更加的懂事，从不抱怨，也从不奢望，遇到问题，总是想办法自己解决，很独立，但缺乏自信，特别是谈到关于父母的话题，他的情绪立马变得沉默。从那躲闪的眼神中能清晰地表露出他是多么渴望妈妈的爱，这个本该无忧无虑的年龄却总是参杂着难解的愁绪。再加上最近奶奶的离开，让他更加沉默，“母亲节”将至，孩子们做贺卡送给妈妈，奶奶或姥姥时，他对我说：“老师，我不知道给谁做？送给谁？”听着他的话，我的心里酸酸的。面对着达达我要怎样爱他？才能让他快乐度过童年的每一天。我还能为他做些什么？才能让他时刻感到温暖。记得去年给他过生日时，他感动得哭了，边哭边说：“谢谢老师，送给我书。”这样一个懂得感恩的孩子怎能不让人心疼？
心里时刻挂念达达的我，无意间向回到母校来看望我的硕硕和彤彤同学提起了他。这两个孩子已经读初一了，只要有空闲时间总会到学校来看望我这位小学班主任。七年的时光，留下了我和这群孩子太多美好的回忆，尝尝翻看照片，看着他们从稚嫩模样长成一个个帅气、灵秀的孩子，内心满是自豪。硕硕的学习、品质在班里数一数二，各种能力也特别强，常常担任学校大型活动的主持人，现在已变成亭亭玉立的大姑娘了。看到她们我总是不自觉的打开话匣子，说也说不完。说笑间仿佛又回到了她们围绕在我身边的时候，此时此刻内心的幸福感爆棚！这就是作为班主任独有的享受。因为“班主任几乎每一天都有学生相互交往。对于学生的个性与社会性发育，对于其综合素质发展，对于校内外的关系事件，在很大意义上是了如指掌，且没有其他教师能够与班主任相提并论。”［1］如此高密度的交往，班主任和学生之间建立了深厚的情谊，这一份情谊甚至将会延续彼此一生。“教师成为学生生命历程中永远的关系人，甚至是关键人。滋养着学生终身的发展。” ［2］
是什么把达达和硕硕这两个毫不相干的孩子联系起来的？他们共同拥有的就是我这个班主任，我无形中成了他们传递爱心的纽带。经了解，这个书包是硕硕参加比赛的奖品，听我讲了达达的事情，特地让姥姥拜托我们单位的老教师带到学校送给达达的，里面还装着一个文具盒。多么有心的孩子呀！其实对于硕硕来说，也许更能体会达达的心情，因为她的父母和达达一样常年不在她的身边，所以这份思念之情让她深有感触。硕硕的行为让我深深地感动着，当我把书包送到达达手里时，达达很开心！
达达收下书包后，特别想对硕硕说声谢谢，于是我拨通了我爱人的电话，（我爱人正好在硕硕上学的学校工作）拜托他找到硕硕，当我把电话递给达达时，达达那声：“谢谢你，大姐姐。”简短的话语中却表达着内心最真诚的谢意。电话那头的“不用谢！”表达着硕硕无私的爱，美好的心灵。感谢这两个孩子，让我体验着作为他们班主任的幸福！希望所有的一切都从爱开始出发，相互传递，让温暖走进所有孩子的心田！
［1］李家成.班级日常生活重建中的学生发展[M].福州:福建教育出版社,2015:81
［2］同上，第85页
