尊敬的谢校长，您好！
我是陈平，开学在即，关于高一语文阅读课有一些肤浅的想法，看到您每天都比较忙，所以通过这种方式向您汇报一下。
上学期结束时的“三化”论文中，我谈到了提高我校学生阅读质量的一点构想，重点说的是班级阅读课的开展及班级文化的构建，在班级设置图书角等。优势是灵活方便，也好操作，但弊端也很明显：如果没有“名正言顺”的阅读课，学生很难有时间进行真正的阅读；而且图书数量和质量都很难有保障。
而我们学校图书馆里的藏书是多好的资源呀，图书质量高大上，数量不说惊人，但满足高中孩子三年（其实只用两年）的阅读是完全没有问题的。各类期刊杂志又能及时更新，办公楼里的报纸和杂志看完后完全可以放到图书馆供孩子们翻阅。这样既可以避免我们图书资源的浪费，弥补我们亳州一中的孩子在学校三年只见过图书馆大楼没进过馆内阅读的遗憾，更会成为我们校园文化建设的一个重要举措，让我们“百年老校”再添魅力。
做法也很简单，根据校图书馆的容纳量，合理安排不同时间段的阅读课班级数量，上课时语文老师带领本班同学们在规定区域阅读。相关规则由图书馆制订，师生严格遵守。同时，班级图书角作为补充，让一中的孩子在高一高二阶段随时能阅读，在与名人对话中滋养心灵，健康成长。
有人可能会质疑：这样不耽误孩子的学习时间吗？试想：一周一到两次的阅读课，每天零碎时间的片刻阅读，能占用多少时间？再说，阅读，不也是学习吗？我相信，在阅读中收获的人文情怀、逻辑思维、开阔眼界、胸怀格局对各科学习及成长有百利而无一害。阅读的好处不仅仅体现在高中三年的考试中，更会体现在以后孩子们朝气蓬勃的人生里。
您是语文教育方面的前辈、长者，阅读对青少年成长的重要性比我们这些初学者有更加深入的认识，而且也会有更好的方法。我只能说说自己简单的想法，不当之处还请您谅解！
前两天去领教材时，看到您为我们订的读本，真是欣喜若狂，几年来，一直都很希望学生在教材之处能看到更加文学性的补充阅读，也比较钟意这套读本，也是没有勇气吧，一直也不敢给领导提教材之外再订读本的要求。今年突见，真是激动欣慰。
所以就鼓足勇气，给您写下这点建议，请您百忙之中审阅，如若可行并实施，真是感激不尽了！
