读到一则分享，其中写到：

“【术的尽头是道，道的尽头是什么？】相信很多人都知道《水知道答案》这本书，更神奇的是书中记录的实验，主要是想告诉大家文字背后的能量。生活中也有很多人拿数字来做试验，以下就是我搜集的一组在水果上写上数字的实验图片，写上吉数的水果状态相对完好，而写上凶数的都先开始烂了（图片上本来有日期，我拼图时遮住了）。

以前对这样的说法根本不信，后来将信将疑，当数字的影响实实在在地发生在自己身上时，信不信都由不得自己了。对此实验结果，相信大部分已然还是跟我以前的态度是一样的。在此，我只能说这是一门学问，属道学范畴。

这么多年来我都在学道、修道、悟道，在企业风险管理领域修自己治未病的功夫，确实有一定的造诣。但是紧接着困惑来了。比如：

1、A老板要去做一个项目，需要投资2000万，我告诉他这个项目不能做，结果他真的没有去做。后来结果证明我的建议是对的，老板因此避免了2000万的损失。那么老板会怎么回报我？感谢之情肯定有的，大不了一桌饭及一些茶烟酒之类的礼物，还有一大堆感激的话。

2、如果老板B同样去做这个项目，不听我的建议，结果2000万投资陷进去了。于是不得不找律师打官司，一种结果是官司打赢了，钱要追回来了：一种结果是官司打赢了，钱没要回来；还有一种结果，官司打输了，投资全赔。

第2种结果，只要打官司，必须先付给律师至少20万的费用，然后钱追回来了至少还要再付10%的风险代理费用。也就是说不听我的建议，老板B至少要额外付出20～200万的律师费。这就是扁鹊和扁鹊大哥的区别和尴尬，但也是人性使然。

生活中很多的事情可以通过表象去判断的，因为无论术和数的背后一定是道，而且终点和归宿一定是道。但是从道出发则未必，道的尽头是非道，回归术数只是一种结果。非道，包括非人，高于人和低于人的一切可能，也可能是装神弄鬼等等。

从生活出发，还是回归术数的好，回归普通人的生活，即所谓的见众生。这也就我为什么没有选择去山里修行，去寺庙出家，或者干脆浪迹天涯，回归红尘老老实实做一个普通人，至少让自己和身边的朋友及有缘人过得更好一点，像实验中的好水果一样！”

读到一则分享，其中写到：

“进电影院：《消失的她》

出电影院：《消失的他》”

读到一则分享，其中写到：

“人生就是一场修行，在孩子面前修脾气，在夫妻面前修忠诚，在父母面前修孝道，在朋友面前修人品，在弱者面前修善良，在强者面前修淡定，在工作面前修能力，在寺庙面前修慈悲，在人老以后修德行，在自己面前修烦躁不安的心。”

读到一则分享，其中写到：

“期中考试

小孩考试没考好

政治落了两道大题没来得及做

语文拉肚子，还弄脏了裤子

回来一边洗衣服，一边哭

妈妈说：宝贝，没事的

你不可能永远都好运气

这只是生活中无数个无常中的一点小正常

别说只是一个期末考试了

就是高考也无所谓

只要健健康康，认认真真生活就好

人生很漫长，这对我们不会有多大影响

来，我们一起看月亮

你看，多圆多亮啊

白云拂过，多么的漂亮

你看，那有一颗好亮的星星

这里有一颗，那里还有，两颗，三颗

妈妈，四颗，那里有四颗

我拥抱着她，亲吻着她的脸颊

宝贝，我们有家，有爱，有稳定的生活，

还有好看的风景

孩子看着夜空，月光下眼睛闪闪发光

我看到了满满的泪水”

读到一则分享，其中写到：

“随笔小记

清晨的小雨沙沙落下

小鸟在枝头叽叽喳喳

我做了一个梦

梦里有你的一声叹息

月亮像被烤过一样变得焦黄

下过雨的树叶闪闪发亮

树林里传来猫头鹰的叫声

路灯下的小路油汪汪

浅浅的水塘有小鱼

湖面的波纹一圈圈荡漾

身边所有的美好

我都想与你分享

就这样，一天一天活着，

就这样，一天一天死去

受伤的后面是痛苦

痛苦的后面是悲伤

悲伤的后面是平静

平静的后面是安宁

安宁可以生出喜乐的花

让生命变得有趣

我想要这安宁和喜乐的花

将这有趣的生命继续下去

既然这么痛了

再痛还能有多痛？

既然走了这么远

再远还能有多远？

未来是遥远

明天是未来

我要在未来的明天睁开双眼

迎接命运最好的安排

慢慢地，我逐渐明白

离不开的是工作

并不是所谓的爱人

你说

你梦到了我

而我也恰巧做了同样的梦

只是

梦到的人不是你

睡梦中的凌晨

忽然降了暴雨

我被窗外的声音惊醒

却莫名想到了你”

读到一则分享，其中写到：

“随笔小记2

天空是蓝色的

云是白色的

树是绿色的

花是红色的

雨过后的清晨

碧空如洗，树叶闪闪发亮

小草吸饱了水，努力生长

马路干干净净

连车辆和行人也比平日里更清爽

阳光从斜侧方照射下来

铺了半边马路

拉长了树木的影子

闪着金光

恍醒了一树知了

远远近近高高低低地叫

雨过后的清晨

蓝天白云，绿树红花

很想给你打个电话

无他

只是想让你看看这美丽的风景”

读到一则分享，陪着几张蓝天白云的图片的，是一声“天空之城”。是啦，这是一种命名啦，她看到的，与我这些天总看到的，与那些诗歌中一再吟唱的，是同个东西，或者说，景象。这景象，本来是无名的，或者说，不可言说的，然后就被她说出了，再看到这个景象，自然会想起这个名字。

读到一则分享，陪着几张小孩吃饭看书的图片的，是一声“啥时候看教科书能这样儿”。是啦，这些图片，让我想起昨天晚上，你边吃边看的模样，还会不时地哈哈大笑。是啦，当爸爸的我，与当妈妈的她，有一个小小差异：我只是喜欢看到你看那书的那样子，她在这喜欢之上联想到了教科书。

我将这几首诗歌一边敲写下来，一边朗读给你听。你啃了一声：你的朗读，怎么是这个样子？是啦，我知道我读的，你听了进去。迟点，你来到我的身边，看我敲写的字一个一个蹦到屏幕上，若是某处有个错别字，你会啃下声、提示一下。是啦，我说这个阿姨平时画画的，有时写写诗。好像你还没看过她的画吧？我记得好像没给你看过。有一点是确定的：你喜欢某些诗句，它们走进了你的心里。

我让你去看看水桶里的那些小鱼。倘若在十分钟之内，你找到了我先前找到的三条，你告诉我。你去了，很快就报告：我看到了一条。然后，你走开了。你就像要到我的身边来捣乱了，我提议你去自己的屋里看你自己的书去。我回头会告诉你我找它们的经过的。

去到水桶边，看向水面。水面上的绿植占据的面积好似只隔了一天就大了好多。水面上好像一条小鱼也看不到，扫视了一遍又一遍，满眼是绿，绿得静悄悄。然后，看到了一条；然后，看到了又一条；许久，看到了第三条；然后，看到了两条；然后，看到了一条。

告诉你我的心得：锁定两条（左眼盯这条，右眼盯那条，一会用左眼看，一会用右眼看，视线在一条线的两端切换）很容易；锁定三条（左眼盯这条，右眼盯那条，一会用左眼看，一会用右眼看，一会用双眼共同看向第三条，视线在一个三角形的三端切换）很困难。

给你看这个早上，我在外面拍下的一朵花。我刚才用小程序识别了一下，它的名字叫：巴西鸢尾。我有些兴奋，告你这是鸢尾花，你看到了我给你看的那张照片，你大喊一声：是啊，我早就知道。好嘛，这惹你妈妈在边上出声：你总是说你知道，在事后的声称。这引你为你自己辩护：我本来就知道。我笑，偷偷地，两边都有道理。

独历年而离愍兮，羌冯心犹未化

---2023年07月05日

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（以前写的文字，在20220802的这个早上，想起来要以卷积的方式与新的文字交织在一起。过往随文的附图，就不去管它了，去掉好啦。对于自己而言，最有味道的，始终是文字。一天一篇吧，读一遍，修订下错别字（若见到）。）

拂拭尘埃（一八三） 2020.12.19

晚上，同学聚会。一大桌子的人，每个人都有站起来发言。留下了一些印记，比如：M君所说的：“我在学校学到的那些课本上的东西，后来基本都没有用上，好在从学校出来以后，能够不断学习，能够不懂就问。”已经无从将他的准确用语复叙出来，我能够记下他当时所言给我的那个触发：深以为然。

在那个之前，有另一个这样的触发，我能够在心底记下Z君的言说，在以后一再记起，但不会将它书写出来。在那之前，有另外一个这样的触发，我当时听到，站了起来，不再用心去听Q君所说的，而是绕着圈，将他讲述的那个画面留存下来。他的言说很入耳，奇了怪，事后我一句都没有记下，于他所言说的。

我记得自己站起来所说的，感谢完成了一件事功，将我们每一个带回到八十年的那段岁月的L君，前些年他有整理排印了校长的部分书信，这次他又整理排印了校长的部分字画。感谢结伴而从外地来的两位、两位、一位和又一位。感谢这次宴请我们的那位。感谢一年又一年到场的我们自己每一个。

L君站起来发言的时候，显得有些激动，在手里捧着校长的笔墨，叙述着他做这个事情的一些经过，在他评述他眼里的这位校长的时候，书生，儒雅，八十年代，成了关键词。我说出的感谢延续了他这激动：他将这件事情做成，付出了几多，来自于他内心的呼唤，来自于他对这位校长的一种欣赏。

一种传承：书生，儒雅，八十年代，同样地刻写在他自己的身上。这本字画的印刷品很精美，虽然我自己既不懂书画，也没这兴趣。那促使他去将它们整理印刷成册的，在于他当它们是珍贵的，在于他当这位校长当它们是珍贵的。他说先前他们给校长送去一枚砚作为礼物呈上，校长是如何的欢喜。

夜深的时候，人还剩下几个。Z君在打开他拿在手中的字卷看着，这字卷是L君带来的礼物。他在说挂在办公室好，还是家里好。他在说不知道上面写了什么。凑过去瞄了一眼，读到的是离骚。这时外面已经很凉了，这时见到这些字，联想到L君说起校长晚年的不如意，和在这不如意之中的坦然。

可以想见：“总归大海作波涛” 这一句，曾经被他一次又一次地念起，在这念起之间，他变得坦然。这一句呈现在我们面前，同样可以帮到我们变得坦然，变得心胸开阔。我随身带了一件护身符，是先前那次遇到的那句：澹荡襟怀秋水清，赤诚肝胆冬阳暖。那一句帮自己刻写下四个字：以诚为人。

这位校长自身留给自己的印记，几乎什么都没有。反倒是，借助于L君的事功，让这位校长在自己面前变得生动，变得既高大又平凡。借助于L君的事功，将这位校长的一生，与我们每一个同学的一生，连接起来。这样一种连接，正是那被称着传承的。那被传承的，是浸入骨子里的为人处世之道。

Q君给我讲了一个他自己的故事，让我深为感动：他在读初一的时候，他的老师去他家家访，中午在他家吃饭，预先说好了是两个蒸红薯。老师后来和他一起睡了个午觉，老师后来领着他一起去看望了给他发蒙的小学老师，表示感谢。等他长大了，走入社会，他养成了每年都去看一些老师的习惯。

一个老师身体不好，需要一种特殊的小护理电子器具，他设法弄到，给这位老师送去，帮着解决了一个问题。一个老师身体不好，以前用一种药有很大的副作用，让这位老师周期性地遭受大罪，他听在耳里、记在心里，通过一个同学，找到一位医生，给老师送去了一种新药，帮着解决了一个问题。

这些新药，他周期性地给老师寄去，常年累月地让老师减少了很多痛苦。他说的这个小故事，让自己看到了传承：从他那老师到他自己；让自己看到了君子： 从他那老师到他自己。他说他们同学的关系挺好的，得益于老师，老师是他们同学的主心骨，将一个又一个的分散开来的同学，联系在了一起。

那个让他记忆如此深刻的老师，他后来说是既平凡又不平凡：这位老师在外地工作过，在国外待过，只是因了八十年代，散落在外面的游子有了归根的机会，回到了老家，回到了客家之都。他说这位老师长他有近四十岁，这让自己不禁想到：一位儒雅的书生，在临近知天命的时节，发自内心地去做。

用自己在外面所学到的一切，去哺育家乡的这些后生，以期这些后生将来有一天，做得比自己更好，为这家乡，为这社会。这位儒雅的书生终归是做到了桃李芬芳，Q君即是其中一个。这样的一位老师，和这样的一位校长，交织在了一起，在不同的空间、共同的年代，在我们这些身为学生的身上。

那位老师教会了Q君感恩。L君的这事功出自他内心的一种感恩：不在于校长给到了他什么，而在于他从校长的身上看到了一些东西，那些东西让他感动，激发了他内心的感谢，这感谢化着那点滴的作为。如同他自己所说的，在这样一个作为的过程之中，他感受到了快乐。暗合校长在那书写之中？

这样的一个聚会，校长的遗训通过他的这作为，在我们每一个之中扩散、传播。在潜移默化的过程之中，我们每一个都像是触到了一个主心骨，我们每一个都像是亲受了校长的示教。这样的一个聚会，我从Q君的故事当中，深深体会到了感恩两字，并从一个又一个人身上深深体会到了君子两字。

M君在跳舞的时候，我设法放过了屏幕，只用自己的眼睛和内心，去欣赏她的那些细微动作和眼神。J君在唱歌的时候，我设法放过了屏幕，只用自己的耳朵和内心，去欣赏他发出的声响，去察看他的面目表情。没有沾一滴酒，这是事先答应她妈妈的。还是觉到深深地醉了，在夜深人静的时候。完成于2020年12月19日。