作为一个初入职场的“菜鸟教师”，很多问题犹如大山屹立于我们面前，我们只有通过现象看到本质，才能拨云见雾。教育事业是神圣的，伟大的，古今中外涌现了一大批教育家。而苏联的教育曾经是世界上最优越的教育之一，中国教育受苏联教育的影响很深，有利有弊。在20实际60年代以后，我国在实际中摸索，结合本国的国情，逐步建立了我国自己的教育体系。
苏霍姆林斯基，主张个性和谐发展，是前苏联著名的教育实践家和教育理论家，在他的《给教师的建议》一书中，有许多来源于实际的教学理念，值得我们借鉴，而关于阅读的几点建议使我深有感触。
只读教科书还是支持学生进行一定量的课外阅读？可能每个老师的观点都是不同的。有些老师相信，对于一些学习困难的学生，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度，即只读教科书就行了。在《课堂教学与课外阅读》这篇文章中，苏霍姆林斯基提到：“对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩，如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来快乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里”。从这看来，阅读的好处是显而易见。
在我看来，无论是优等生还是所谓的差生，都拥有一定的阅读水平，通过阅读获取知识是学生共有的一种能力。我认为，语文教学中获得知识的最有效方法是阅读。许多学校的教室里，在最后一排，坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生，他们可能是性格原因，也有可能是智力原因造成的，但他们就应该被遗忘吗？阅读课就给了这些学生一个课堂公平的机会，可以有兴趣的获取知识，分享心得。
在应试教育的大环境下，能有一点空间留给阅读实属不易，我校大胆创新，将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，设置了阅读课。从学生发展的角度来说，只有博览群书，尤其是经典著作，才能更好的完善他们的人格。丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。而作为教师，要指导学生阅读，向学生介绍作品的时代背景和作者的生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。
