时间匆匆，眨眼间来到了4月份，仿佛上学期与孩子们在园的场景就在昨天……
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和应用，有效的促进幼儿的发展。”本周一、周四我们来到园里进行幼儿园大环境的创设，发现老师们真是才思广义，无论是选材，还是颜色的搭配，作品的完整度等，都体现了教师专业能力的发展。周一环创时，最让我印象深刻的就是关于中国传统节日手工竹编画。我们老师去网上仔细查阅了关于传统节日的一些风俗习惯，把这些传统习俗用手工制作的方式呈现出来。紧接着老师们分工合作，有绘画的，有裁剪，有用麻绳编织的，各尽其能。不仅仅是传统文化，我们幼儿园也十分重视绘本的价值，通过我们经常开展的读书观影教研，就可看到阅读的地位，而结合我们最近聆听的讲座，正如王林老师提到的“阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具”我们也能认识到绘本的价值所在，伴随着即将到来的读书节活动，我们进行了一系列关于绘本的环创工作。因为我们知道环境创设的真正意义在于利用环境进行教育，因此我们在长长的走廊，楼梯拐角处，以多种形式呈现了绘本，仿佛幼儿园变成了一个绘本王国。
周四，我们听了全园“读书沙龙”分享会,各个级部的发言人都结合着自身实际分享了自己的读书心得，以及向大家推荐了适合老师们的书籍。使我印象最深刻的就是孙老师在读书沙龙中的分享提到的习得性无助方面的一些措施：多一些鼓励，创造成功的机会。我们小班孩子在上学期进行户外游戏的时候，对一些户外的器械还是有点害怕，抵触，有的小女孩儿甚至是在老师的帮助下玩那个独木桥或者是玩儿那种扭扭车都很害怕，但是经过我们老师的耐心指导，一次次的鼓励，比如，如果孩子勇敢的迈出一步，自己能够独立的平衡的走独木桥，我们老师就会给小粘贴进行奖励，真的不要小瞧这些小粘贴和一些鼓励的话，对孩子影响和鼓舞真的是很大的，通过一次一次，我们就会渐渐地看到孩子的进步；还有一点就是不要给孩子贴标签儿，我们不能因为一件小事或者一种什么样的事儿，就去否定孩子，有的孩子他可能比较调皮，他可能在上课时坐不住，时不时去踢小朋友的小椅子，也有可能喜欢去与小朋友打闹，但是如果你仔细发现的话，他也有其闪光点，我们老师在一次美术活动中发现，这个孩子在绘画方面很有天赋，涂色非常均匀，线条也没有那么粗糙，并且她很喜欢主动跟老师打招呼，他会主动的跟你说，老师好！早上好！还会主动的跟老师聊很多很多。所以说每个孩子都是独一无二的，作为老师来说我们就应该去爱所有的孩子，发现孩子他们自身的一些闪光点。
阅读，跨越空间，让我们一起动起来去探索阅读的奥妙吧~
