对电子游戏文化的痴迷告诉我们：就算是面对反复的失败，孩子也能够为了实现一个目标而不断地做出尝试。
可是，在这些孩子当中，虽然很多人愿意付出几个小时去攻克电子游戏中的一个级别，但在学校中只要一看到失败的迹象，他们就会放弃努力。
思维研究者丽莎·布莱克威尔（Lisa Blackwell）写道：“在电子游戏中，得分是学生的驱动力，但是，当他们失败时，他们不会感到气馁。电子游戏包含技能、挑战与不断进步——没有永久失败的威胁或来自他人的负面评价。”
在电子游戏中，这种“永久失败的威胁”被解除了，玩家有无数次机会去提高。在一个级别中，每一次失败的尝试，都是在向攻克这一级别挺近。老师可以从游戏产业中——让孩子沉迷其中的大师——获得一些启发，在班级中激发孩子抱有同电子游戏一样的坚持。尝试以下这些受游戏启发的策略：
1．提供示例——如果你很好奇怎样攻克某个电子游戏的某个级别，你只需去YouTube网站上查一下。不用怀疑，已经有人（或有些人）上传了相关的视频来示范玩家怎样攻克难关。同样，当老师让学生做一份作业时，他们应该提供示例，说明作业成品是什么样子的。评分标准、过去学生的作业举例与教程说明，都是明确说明作业期望的方式。
2．没有威胁——在游戏中，玩家付出全力攻克某个级别或游戏之后，会有相应的奖励，比如荣誉徽章——“我玩那个级别用了整整5个小时！”同样，学生应该为努力掌握了某个概念或技能得到奖励。家长与老师经常会奖励学生快速掌握某些内容的能力，然而，这样会引发一些负面的结果，比如，固定型思维、作弊与表面性的学习。在电子游戏中，未能攻克某一级别不会有什么后果：如果你死了，重新开始即可。同样，学生应该得到足够的失败空间，而不需承担什么后果。如果他们搞砸了，允许他们在原来的基础上重新开始。不要因为学生只是在某一点脱轨就否定他所有的学习。
3．学生参与其中——在电子游戏中，会有一些选择。玩家可以选择他们想要玩的游戏类型，可以采用不同的方式去应对挑战。对于学生的作业，学生也应该有发言权和选择权。允许学生参与到他们将要做的作业之中与作业的评分标准之中。这种发言权与选择权会促进任务的自主性，帮助学生自我激励，走向成功。
4．接受差异——就像攻克电子游戏有不同的策略一样，老师应给予学生空间制订自己攻克挑战的策略。并非所有的学生都会以同样的方式学习，适合某一个学生的策略未必适合另一个学生。因此，才会有“尚未”的出现。让学生尝试各种方法，找出他们自己的适用方式与不适用方式。与仅仅尝试一次就放弃相比，这一发现过程将会是意义极其深远的体验。
5．内部动机——学生在玩电子游戏时，完全是积极主动的。最后没有任何奖励，他们投入其中，纯粹是为了好玩与挑战。同样，学生在完成作业时，也必须得积极主动。试图以外在奖励来驱动学生的老师，与那些帮助学生发现其内部动机的老师相比，永远不会像后者一样成功。
6．作弊——我们知道，作弊在教育中是个肮脏的字眼，但在电子游戏中，学生可以采用很多种作弊手段与编码来助自己一臂之力。我们不是建议你鼓励学生去作弊，但给予他们一些可以用作学习策略的提示与技巧，应该属于公平的游戏！迪娜是一名高中英语老师，她公开鼓励自己的学生在遇到阅读问题或需要帮助理解时使用SparkNotes网站，SparkNotes就是相当于数码版的CliffsNotes（SparkNotes是美国著名的文学指南网站，CliffsNotes是一套有名的学习指南/教学参考丛书——译者）。“我不介意孩子们是否使用SparkNotes或是去摘抄我布置的阅读摘要。这只是理解故事的另一种方式。如果学生难以理解《麦克白》，我宁愿他们去谷歌上搜索故事大意，也不愿他们完全放弃。我希望他们有很多工具供自己使用，我不会看不起那些需要一点帮助来搞清故事情节的学生。我认为那是资源丰富的表现。”
7．经常性的反馈——在电子游戏中，玩家经常会收到反馈。叮咚、铃声与器官音效，时常会把一路上发生的每一件好事与坏事报告给玩家。同样，孩子也需要来自老师和同学的源源不断的反馈，为他们提供能够提高学习水平的有价值的建议与信息。要求玩家在没有通知的情况下通关，仅在最后提供少量的“太迟了，来不及了”之类的反馈，这样的电子游戏是不会受欢迎的。对于学生的作业也是如此。在学习过程中给予反馈，要比在一周之后举行的小测验中反馈一些提示更有价值。
8．支架式教学——电子游戏搭建了一个又一个的挑战，难度逐渐增加。这一顺序形成了清晰的攻关道路：首先，你必须得到宝剑，然后你得穿过森林，之后去营救被施了魔法的仙女。很多时候，老师会提出一些孤立的概念，他们没有为学生提供地图，告知要去哪里或为什么去。确保你会以支架式的信息和逐步获取技能的方式为学生提供支持，但不要提供过多的支持：没有人喜欢玩没有挑战的游戏。
9．创造健康的竞争——虽然并非所有学生都会因竞争而产生内部动机，但很多人会。采用游戏化的策略，老师可以利用电子游戏或其他类型的游戏去创造友情，增加参与度，通过玩游戏来促进学习。这一策略总会受到学生的欢迎。小心谨慎地促进合作，把它作为竞争的重要组成部分；避免因分数给予奖励或太过重视分数。让学生分小组练习合作，避免让学生彼此对抗。
显然，游戏产业对于怎样让孩子参与其中略知一二。尝试这些策略，帮助促进孩子在课业中树立乐观进取的态度与坚忍不拔的态度，就如同他们在游戏中经常展现的那样。
