小易这孩子没有多少边界感，也不知道和同学打交道的技巧，在家里过分的依赖母亲，延时服务一次也不参加，和同学一起玩的时间有限。他上课几乎是不和老师同学交流的，自己做自己的，学习基本上是靠他妈妈讲。如此循环，导致他与外界隔绝，封闭在个人的世界里，出现一些问题。
比如，他会不经过同学同意去拿东西，他没觉得这样人家会不高兴。有时他把班上的书取很多来看，虽然他知道这是不允许的，但他只要觉得想做就做，看完也不放回去，同小组的同学天天帮他收一大摊书。有时为了好玩，他会招惹同学。诸如此类让同学不爽的事天天发生，而他却浑然不觉。大家不太喜欢他，觉得他很多行为是无法理解的。
终于有一天，他惹上了我们班"小气鬼"。科学实验课，他去摸了人家的东西，人家警告他，让他不要摸，他就是不听，结果小气鬼就情绪大爆发，用墨水洒向小易的前胸后背，整件白校服彻底毁了。我一直把小易当特殊儿童看待，当时很生气，对"小气鬼"严肃批评，"你不应该这样对他！你不知道白衣服洒的墨水就没法穿了吗？"小气鬼冲我翻白眼："他就是活该，让他不要来摸我的东西，他理都不理。是他不对，就是活该。"我说："你做得太过了，人家摸你的东西不至于摸坏，而他这衣服算彻底的毁了。"
小气鬼特别委屈，觉得我偏向小易。冲出教室一节课都没回来。我一时无语……
下午放学后，我和小气鬼谈话，他解释说："老师，我怎么跟他说他都不听！我只有回击他。"我说："是的，他确实不听，老师说他也不听，那他该被怎样对待呢？"
他该被怎么对待呢？他需要哪种方式对待呢？蒙特梭利认为“生命的发展是自然而然的过程。这种发展不是随意的，而是由小到大，由简单到复杂的过程，充满了秩序和规律”。既然有规律，就要想办法让他遵循规律好好成长。
第2天的午会课，我提出了这个问题："像小易这样的同学，该被怎样对待？"我让大家看了两个视频："花儿开放的不同时期"，还有一个是"乌云妈妈的宝宝 "。孩子们讨论后觉得，像小易这样的同学，我们要帮助他，而不是打击他。首先要理解他，知道他是后盛开的花，晚成熟的果。其次正确的对待他，知道他在想什么？需要怎样帮？最后，相信他道理慢慢会懂，做事也能渐渐学会，不能对他失去信心。
和小气鬼的家长交流后，她妈妈马上提出给小易买一件白体恤，也认为自己的孩子要加强教育。这次洒墨水事件告一段落。
但小易和大家的小矛盾仍会发生……
班主任似乎每天都在解决这些问题，每一件事情都不是重复的，但也有相似之处，似乎每一个孩子和他们发生的每一个故事，都按照某种规律在发生着，进行着。
