“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是语文课程标准（2011）关于阅读教学具体建议中的一段文字。让学生多读书，多积累，这已成为语文老师们的共识。可怎样激发学生的阅读兴趣，怎样保持学生的阅读兴趣？老师们往往下得功夫不足。
笔者认为，要激发学生的阅读兴趣，首先应在阅读书籍的选择上下功夫。经常看到一些老师给学生推荐课外阅书籍，要么名著，要么经典，要不就是某个网站的推荐书目。殊不知，这样的推荐会扼杀多少孩子的阅读兴趣。名著固然有营养，经典也应该推崇，可是否适合各个年龄段？是否适合所有孩子？答案肯定是“不”。所以建议老师们在给学生推荐书目时要充分考虑学生的年龄特点，比如，低段的孩子，喜欢看的是图文并茂的绘本，或者短小的童话；中段的孩子，喜欢叙述性的有趣的故事；高段喜欢冒险的、科幻的小说。并且最好在学生阅读之前，自己先读读，看是否值得推荐。
要想让学生保持阅读兴趣，指导学生有目的阅读是个好办法。教师可以在学生阅读之前，根据学生年龄特点布置一些问题，不一定多。但让学生带着任务去阅读，会让学生更加专注，更投入，从而提高阅读效率。
要想让学生的阅读兴趣一直持续，老师还要多组织一些阅读活动。比如，整本书阅读推进课。学生在阅读整本书过程中，或许有些疑惑，也或许有些放松，或者想放弃。如果老师能及时组织大家就书里某个人物或者某个情节开展交流、讨论，给他们注入一剂强心针，就会让阅读的兴奋点持续保持，让学生更有兴趣。
边阅读边让学生用思维导图理清人物关系，弄清故事情节也是保持学生阅读兴趣的一个好方法。比如《三国演义》中的人物颇多，可以让学生尝试着用思维导图理清他们之间的关系，这样会大大提高他们对三国的了解。制作阅读手抄报也可以巩固阅读知识，让学生的积累有了载体。
当然，阅读后的分享课，展示课也是让学生保持阅读兴趣的好方法。不同的人阅读同一本书会有不同理解和看法，大家相互交流、分享，就会认识的更全面、更深入。同时，让学生在阅读的过程中也会更加注重去思考，去分析，让阅读真正有效。
再者，读写结合也是提高学生阅读兴趣的有效手段。摘抄新鲜感的词句，对经典的句型进行仿写，就某个点开展小练笔，写读后感……根据文本特点让读写结合，以读促写，以写促读，让阅读效果有看得见的生长。
“多读课外书”不只是一句话，应有实实在在的教学指导的身影，应该有老师教学智慧的引领。
