一分钟比赛
本文系【霈落未央】专题首发，文责自负！
著名教育学家魏书生老师的教育思想，在语文教育界最早风靡，我也早有接触，启发良多。
有的我在尝试，但有的也不敢轻易尝试——应试教育和素质教育，专家们都在说，是不矛盾的，可是实际上我们的课堂时间真的很有限，河南考生的应试压力是全国有目共睹的。对于一线教师来说真的是一个难以把握的命题。
而且我们715班的孩子思维尤其的跳跃，学习《驿路梨花》中哀劳山环境的描写是为了下文衬托看到梨花可能有人家居住的欣喜，他们居然能想到武松打虎，真是老师一不小心就还要被这群娃娃们拉偏，好一会儿回不到课堂的主题。
但是王君老师的话又给了我动力——
我还是遗憾地感觉：当下的语文教育系统，在追求“短平快”方面，是惯性的，是刚性的。把语文简单地作为字词句的训练来抓，是大家最习以为常的，最容易上手的教学方法。思维训练，文化教育，价值观教育，特别是个性养成教育，已经越来越受到大家的重视，但在我们日常的课堂中，依旧还是稀缺之物。
经由语文教育，让孩子更成为他们自己，不是我们不想，而是我们不敢，或者说，我们懒得去实验，去折腾，去冒险——一股脑儿地把考试知识点能力点塞给学生，更经济适用。
可是这样的教育也真的让一个老师觉得——缺了点什么？
前几天再次听了魏书生老师讲的一分钟教育。
七个一分钟：
1、一分钟家务劳动；
2、一分钟日记；
3、一分钟唱歌；
4、一分钟挺胸抬头；
5、一分钟注意力训练；
6、一分钟读课外书；
7、一分钟演讲。
处处是道场，时时有禅机。我还是很希望孩子们可以尝试，就从一分钟训练注意力开始。
昨天下课前，我就告诉了孩子们，明天上课我们进行一个“一分钟比赛”，提前准备好方格纸，就抄《陋室铭》，比比谁一分钟抄的字多。
孩子们欢呼雀跃，觉得很简单。确实也不难。
今天上午上课前我提前来到班里，让孩子们准备好方格纸和课本。铃声响，我把手机计时器打开，宣布比赛开始！
座位上一片“沙沙沙~”，孩子们奋笔疾书，仿佛百米冲刺！
时间真的很快！快到我没有从北边的走廊走到南边的走廊！
由于手机计时器居然提前10秒响，我以为我点错了，可能刚才没有点好，所以当我重新计时时我才反应过来怎么回事，1分10秒的时候，已经有同学说写完了，还没有转到讲台上，我宣布时间到！
有10几个同学高兴地喊《陋室铭》写完了！让孩子们查一查总共多少字儿，他们说《陋室铭》总共81个字儿。
统计写够81个字的同学举手，给这些同学的小组加量化积分。
当然，这时候也有个别同学本还没有拿出来，或者没有找到笔，或者刚开始动笔写了几个字儿。
这就是专注力的差别以及由注意力产生的效率高低不同。
专注力的培养是可以训练的，希望孩子们以后通过这项简单易操作的“一分钟比赛”，长期的训练来提高自己的注意力和效率。也希望我们以后可以有时间尝试“一分钟诵读”、“一分钟演讲”“一分钟夸夸自己”，来提升孩子们的注意力，进而提升效率、提高自信。
让同学们在提高应试技能的同时，也体会学习的快乐。
刚好本节课我们又学习了梁启超的《最苦与最乐》，这是孩子们首次正式接触议论文，所以周日也给孩子们布置了作业——《论学习是快乐》。
这次作业也是有渊源的。魏书生老师让班里的学生写《谈学习是享受》，一直写到 100篇，写到毕业前，一共写了99篇，每一篇都不一样，最后一篇，让同学们留在社会大课堂中去完成，孩子们感受颇深，也进步非常的大。
我想，经典的方法总是可以复制的。何尝不试一试呢？
我在课堂上给孩子们讲过这样一个小故事——同样一串葡萄，如果一个人每天都吃最大最新鲜的那一个，那么他每天吃到的都是最好的一个，如果每天都吃最小最不新鲜的那个，那么它每天吃的都是最不好的那个。所以同样是学习，我们要体会学习的快乐。同学们表示理解。
那就“学有所写”，梁启超认为“背负责任是痛苦，完成责任是快乐”，那么对学习来说，什么是苦？什么是乐？让孩子们写一写《论学习是快乐》。
715的娃娃们，我们且行且歌，披荆斩棘，走过泥泞和芬芳，用心体会学习的快乐，学会珍惜青春的美好，享受生活与生命的赐予。
随笔
