主题:一对一生涯人物访谈教育
主讲:赫金玲(大连工业大学)
主要内容:
1.生涯人物访谈
2.访谈者容易出现的问题
3.scct理论
4.基于scct理论的生涯访谈培训要点
听课思考:
1.校友生涯讲座的弊端，转向学生主动访谈校友。
2.九大问题，能比较全面去访谈到生涯信息。(古典老师提供的提纲)
困难背后的问题归结为两类:自信心，情绪。
scct:社会认知职业理论（Social Cognitive Career Theory）。该理论阐述了生涯选择的核心动力机制与过程。面对兴趣匮乏、低自我效能、行动力不足的来访者，该理论极具启发。
基本假设:
SCCT理论试图揭示生涯选择的动力机制，以此预测个体的兴趣、职业目标、生涯选择等过程。理论提出者伦特（Lent）、哈克特（Hackett）、贝茨（Betz）等人对生涯选择与行为提出了以下关键假设：
1.个体职业目标源自职业兴趣的影响；又会影响生涯选择和行动，进一步决定了后续的成就表现。
2.提升自我效能和结果期待能有效激发职业兴趣，进而帮助个体形成职业目标。
3.学习经验是影响个体自我效能和结果期待的关键；受到个体因素和环境变量的限制。
个体因素：遗传特质、性别、民族/种族、健康等。
环境变量：市场、政策、社会与文化等。
理论核心:
1.结果期待。
结果期待是指完成特定行为结果的个人信念（Bandura，1986）。这个要素回答的是“如果我做了这件事，会产生什么结果”。
2.自我效能。
人们关于自己达到指定结果所要求的行动能力的信念（Bandura，1986），即个体对自己能力水平的自我评价（并非实际能力水平，常有能力不错的来访者自我效能却很低）。这个要素回答的是“我能做好这件事吗”。
3.学习经验。
学习经验是影响一个人未来目标和行为的关键要素，它决定了个体关于结果期待和自我效能的信念。在学习经验中，有几个点会促进自我效能与结果期待：
①成就事件：个体成功达成某事并有成就感的经历。
②替代经验：从同伴或榜样人物处学到的间接经验。
③情绪状态：面对压力挑战时的常见情绪反应。
④社会鼓励：重要他人或权威人物的鼓励和认可。
4.支持系统。
个体的支持系统对职业目标落实到选择和行动有重要影响。当个体支持系统完备，个体能从中获得来自资源、经验或者心理上的支持时，目标更容易达成。
(以上链接文字来自网络，作者“维哲”)
个人经历:一路摸索，一路学习，一路反思，新想法，新目标，新探索。
探寻到:成就感来自对学生的影响。
用scct理论阐释自身经历的转变。
成就展示:从小事做起 ，让学生体验成就感。
他人经验:学生经验分享。
(以下文字链接来自网络“中华文本库”)
BEI (Behavioral Event Interview)访谈法,又称行为事件访 谈法,是指以获取有关被访者行为事件为主要目的的访谈法。
这是一种结合 John C. Flanagan的关键事例法(Critical Incident Technique , CIT ) 与主题统觉测验 (Thematic Apperception Test , TAT )的访谈方式,主要的过程是请受访者回忆过去半年(或 一年)他在工作上最感到具有成就感(或挫折感)的关键事例,其中 包括:
(1)情境的描述;
(2)有哪些人参与;
(3)实际采取了哪些行为;
(4)个人有何感觉;
(5)结果如何,亦即受试者必须回忆并陈述一个完整的故事。
赫老师:做了三届校友访谈活动，参与学生从几人到上百人，学生在访谈中成长效果明显。
听课感受:
1.任何一个努力去探寻人生意义，在生涯上不断拓展的人，都值得尊敬。
2.生涯教育是个丰富的课题，把其中某一块深入研究，充分实践，并积极反思提炼，都可以出成绩。
3.全国各地，都闪耀着生涯教育工作者的光芒，共同努力推动生涯本土化发展。真好！
我是丁若木，相信叙事的力量。
坚持叙说记录84天，坚持跑步57天。
