教学反思|一节网络直播课的心路历程
今天的英语课，我们学习的是人教版七年级第三单元How do you get to school?Section B(2a-2c)的第一课时。
为了准备好这节课，我提前几天精心做好课件和录制微课，本想着今天的课会很顺利，然而现实却总是喜欢跟人开玩笑。
在此，我对这节课的前前后后做个梳理和反思，也是对以后教学工作的一个美好期待。
01.课前精心准备
本周的集体备课，我的任务是第三单元Section B(2a-2c)的阅读课。为了更好地把握教材，提前给备课组成员分享上课资源，我周一开始对前几课时进行熟悉，周二开始准备阅读课素材。周二晚上11点半，教学思路基本形成，PPT也初见成效。
就在我美滋滋准备休息的时候，无意间拿起今年的新书翻看了一下，天哪，偏偏我准备讲的这一页教材变了！好吧，明天继续战斗！
周三早饭后，我就开始着手修改课件，午饭后再次检查、完善。下午的任务主要是录制微课，因为要让全校学生观看学习，不得出现任何差错，只要稍微觉得不满意，就从头再来，一个6分多钟的微课，我能无数次地试播，直到晚上，终于录好两个微课：一个是课堂大致框架，一个是知识点讲解。
第二天，当我把自己准备的录课和相关资料发到组群之后，受到同伴的高度赞扬。
02. 课中遭遇尴尬
上课前，我采用钉钉直播的方式抽查提问上节课作业上的重要知识点。为了提高课堂效率，我提前把提问内容拍照上传。
可就是这样，课堂上依然问题百出。总共四个问题，提问了七个学生，只有三个学生能够漂漂亮亮地回答出来。
有的是点名连麦，迟迟未接；有的是主动连麦，老师准备接受连麦时，对方却又拒接；有的虽然接麦及时，但是知识点掌握不牢；还有一个对于老师提问的问题一脸茫然。
原本应该很顺利的事情，因为这些问题的存在，使得课堂效率大大降低。对于那些回答不上来的学生或者签到之后老师点名不到的，提出批评并对相关知识进行抄写。
对于这种情况，我及时在班级微信群里进行反馈，声明以后会经常采取提问的方式检查学生学习情况，希望家长们关注孩子的学习状态。因为提问的内容并不算难，只要认真作业，课前看老师的图片，都应该回答出来的。
今天这节课发生的种种不顺，可见部分学生的学习态度仍然不够端正，以为进了直播间就是上课了，交了作业就是学习了。
03.课后及时反思
上完课，一种强大的挫败感向我袭来。我对整个过程进行了梳理和反思。
我发现，今天的课堂也不是一无是处。比如，两班参与直播的人数高达98人，这是自网络直播以来最好的数字。其中一个班，只有一个学生没有参与进来。这说明，部分学生和家长已经开始觉醒，开始行动。我觉得，学生能够进入课堂，是收心的第一步，接下来就是引导他专注课堂了。
其次，也有几个学生不仅连麦速度快，回答也相当流利，即使老师在原有知识的基础上拓展提问，他们也能对答如流。
第三，经历过今天的课堂体验之后，学生们以后在听课和作业方面应该减少一些应付成分，提高思想认识。尤其是我把上课情况发到班级群里，也引起了家长们的关注。只要家长也参与到管理当中去，慢慢都会有改观的。所以，今天的提问虽然不尽如人意，但提问总比不提问强。
荀子曰：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。我认为，虽然理想很丰满，现实很骨感，但只要坚持前行，一定会柳暗花明。
