岁月无声，时光无痕，眨眼到了10月的月底，开学也快两个月了。
这个学期跨了年级、跨了科目教学，担任初三两个班的物理教学、初一一个班的数学教学。反思自己这两个月的教育教学，似乎并无多大的进步。相比于初为人师的第一年，现在的自己几乎每节课都会提前十分钟进教室，给学生播放比较嗨的音乐或者是励志小视频，以此帮助学生放松。偶尔课堂上讲完课，学生也会要求我聊我的大学生活。初为人师的第二年，自己认识到走下讲台的重要性。也许是跟学生聊聊题外话、给他们组织一些小活动，渐渐地有些学困生课堂上也会跟着来了。有些初二从未认真上过物理的同学，现在也会很认真地听讲了。学生课堂上的点滴进步，也让我深感比方法更重要的是情感。走进学生这一块做得还不错，但是教学上似乎没多大的突破。上上个星期上了一节公开课《串并联电路中的电压的规律》，学校的领导极其同事对这堂课拍手叫绝，觉得这堂课不仅有广度，还有深度。其实不好的地方只有自己知道，这堂课有一些bug。比如说担心时间不够，讲的语速有点快；课堂上没有单独叫学生回答问题，未体现新课改一直强调的“以学生为主体”；课堂评价的机制太少了，这个方面还是需要加强训练。教学上花太少的时间兼顾学困生。学困生可能对于一个班级来说微不足道，但是对于家庭还说，他可能是一个家庭的希望。放弃一个学困生，可能就毁了一个家庭，更有甚者毁了一个村庄。看来帮助学困生解决学习的问题，该是后期该好好思考的问题。
