鼎典书画 | 牛年大吉
一【班级】
启智探索班
二【代课老师】
娜娜老师
三【年龄阶段】
一～二年级
四【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
五、图式期（概念化期、主观表现期……）特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
六【课程主题】
《牛年大吉》
七【完成课时】
《一节课》
八【课程目标】（3维目标）
1、知识与技能：观察生活中的点滴，培养学生对绘画的乐趣，体验到创意美术的乐趣。
2、情感、态度与价值观：发现生活中的美，热爱生活，提高审美情趣，激发孩子的五感。
九【课程准备】
卡纸，勾线笔等材料
十【课程重、难点】
带领孩子去了解我们元旦的由来，让孩子们去掌握我们中国的传统节日，从而培养他们对中国传统文化的热爱。
十一［课程步骤］
1.歌声导入，询问孩子们熟悉这个音乐吗，引出课题。
2、有没有小朋友知道昨天是什么节日啊，你们为什么要放三天假期呢，引出节日元旦，然后讲解元旦的来历和含义，让孩子们对公历新年有所了解。
3、过新年我们会干什么呀，提问孩子们，让孩子们去畅所欲言说一说关于新年的元素，然后提问孩子有没有小朋友知道今年是什么年，牛年！带领孩子们去认识一下我们牛文化，牛的外形特征，然后开始制作一张福牛挂历。
4、自评，互评，师评。
作品欣赏
