第三次线上分享，看到几位老师功底深厚。他们都热爱学习，善于利用各种平台提升自己。他们广泛阅读，借力生长。
一、他们都有很强的学习力。
听了丁国满老师讲述他的学习历程，我特别震撼。他学常生龙，张文志，于洁，霍军，加入新网师学习，加入教育叙事的学习。加入谷里书院7年的挑战营，坚持思考，坚持写作输出。加入王君老师的青春语文工作室。他不仅学习专业知识，广交专业类的大师，并且潜心读书，勤奋记录。看了丁老师的学习经历，我觉得优秀的人有一个共同的特点。在别人看不见的地方用力，在别人看得见的地方发光。他们借助团体的力量，借助阅读的力量，来不断的生长自己。
二、他们的想法充满创意。
丁老师早上让学生读诗歌散文。晚上读20分钟经典散文小说。每天写350字的小文章。每周看两次新闻联播，写一篇热点评论。精选学生，作品发布在班级公众号上。丁老师的早读课与我们截然不同。一直在带领学生阅读的路上。高层次高能量的阅读，广泛的接触新闻时事。并学着评述、记录自己的所见所闻。孩子们的阅读的面打开了，慢慢的就有见识了。经过不断的写作淬炼，让思考成为习惯。这种做法又扎实又新颖，培养孩子们的创新能力。前提是要他们不断的体验，从书本中走到社会。从学知识到有见识。这些都需要老师首先有独特的思考。有创新的想法，并持之以恒的坚持。
三、他们都是这个领域的领头羊。
要想让自己的课堂春意盎然，教师首先是一江春水。云南的杨洪定老师，一直走在阅读写作的路上，一直走在观察思索记录的路上。他有50篇论文获全国省市一等奖，20篇论文在核心期刊发表。他们都是高能量的人，以自己的潜心研究，带领着他们的团队走出不一样的教书育人之路。看了他规划的专题竞赛年，很佩服杨老师的行动力。开展两次集体备课，开展两次课题研究，开展两次专题读书交流分享，开展两次专题讲评，举办一次集中研修。我特别佩服的是，专门拿出时间来要专题读书、交流分享，而且要开展两次。我感觉杨老师对团队读书的重视。而且学以致用，把读完的名家思考，运用到自己的课堂，既是一种借力生长，又是一种打开自我，看见不同的教育风景。
读报刊与读专业书籍矛盾吗？杨老师举了一个很生动的例子，就像我们的左右脚走路，哪只都缺不了。这一点深合我意，深得我心。专业书籍深耕，助力专业发展。其他书籍为专业的发展注入广泛的营养。
第三次线上分享会，老师们的分享是高质量的，老师们学习的经历是宝贵的。他们之所以成为行业的领航者，是因为他们在专业上深耕自己，在教学上创意无穷。是工作中的领头羊。他们总是在潜心学习，不断的成长。他们也在广泛的阅读、借力生长。
