读书的进阶
关于读书，每个人可能都有自己的爱好和倾向，一直以来，我更偏向阅读主情类的散文。所以偏爱《背影》《目送》《丰子恺散文集》。读这些散文，很容易引起情感的共鸣，打动内心小小的柔软的角落。
后来，孩子读初中，跟着孩子阅读了初中需要阅读的书。《朝花夕拾》《骆驼祥子》《苏东坡传》，后来给孩子讲完了《三国》《水浒》，这些书，都是初中孩子要阅读的书，无论出于自愿还是被迫，我完成了亲子阅读的环节。这些书类型很杂，不成体系，但是读完也觉得趣味无穷……
由此，我想到了，推荐书其实就是一个误区，我们常常是以自己的阅读倾向来推荐，所以孩子就容易形成一种相似的阅读轨迹。所以，在选择书上，我还是倾向孩子自己来选择，父母和教师可以辅助阅读的方向……
最近我选择阅读了一些学术型较强的书《公正与平等》《乡土中国》《乌合之众》，通过阅读，你会发现，不同类型的书籍，培养的是不同的能力。主情类的散文，培养了我们感性思考的能力，会促使我们感知事物的能力，提高敏锐度。而议论性较强的文章，会培养我们思辨的能力。但是单从书本上选取的文章来看，文章注重培养学生的情感价值观，而忽略学生思辨思维能力的培养。所以我个人觉得，学生在阅读面上，更应该阅读一些，说理性较强的杂文，培养批判思维能力。
阅读，整本书阅读，批判性阅读，我觉得阅读不仅仅是丰富学生的视野，更应该是一种思维的锻炼。从学生的阅读状态来看，学生一直是知识的输入，而不是知识的输出。学生接受了大量知识，却对知识没有形成自己的独立思考的能力，大脑变成了电脑，变成了知识的存储。所以，如何培养学生独立思考的能力，在择书上就是一个很好地切入口。
相对于主情的散文，议论性散文更不容易读，还有一些学者型散文，因其知识的专业，更是冷门。但是阅读就是这样的一种进阶，如果没有阅读的攻坚克难，其他领域的攻坚克难也是一纸空文。
