今日早上，有个急事需要出门。孩子玩后写作业。但我发现他一边看平板一边写作业。我就问孩子：“一边看平板，一边写作业能集中注意力吗？影不影响你写作业呢？”
孩子：“不影响。你就不相信我。”我：“好，那我相信你，妈妈觉得妈妈一边看电影一边做工作会受影响，集中不了注意力，电影会吸引我的注意力，工作就会有好多错误。所以我问问你的想法和感受。”孩子在没回复。还是一边看一边写。我就出门了。走路上心里还是有些担忧，这样下去写作业有意义吗？突然想起尹老师圆圆不是一边写作业一边看电视吗？一心能够二用，我担心他写不好集中不了注意力，但孩子不尝试怎么会知道了。即使这次受影响了，他体验了是不是会有改进？怀着这样的心情，我没在继续纠结，孩子也一个人在家，有充分的自由，放开让他尝试体验吧。
晚上回来，给孩子买了好吃的，坐餐桌旁很轻松的聊天。我顺势问孩子：“今天早上一边写作业一边看平板，效果如何？”孩子：“妈妈，我觉得还真会受影响，当我看电影时就不知道时间了，就会耽误写作业。之后我就再没看。”看着孩子，心里很是欣慰。让我更坚定信念，给与孩子尝试和选择权，犯错误权。而不是看不惯之后的提醒，不断的提醒就是表达不信任，起不到任何作用，还破坏亲子关系。
之后孩子的一句话更是让我惊喜，孩子主动说：“妈妈，今晚上我想和你一起背英语单词，我看自己能背几个就几个。”让我更深体会到，孩子其实心里什么都明白，只是以前的不好体验让自己没有动力愿意去学。上周我就再没有提醒和催促，即使孩子没有背，我也接纳，去了学校，也是高高兴兴做好了该做的。我现在很清楚的一点是，孩子自己没有这个劲头去学，别人是推不动的。我需要给孩子传达的，自己的事自己说了算，妈妈，相信你有能力对自己的生活做出明智的决定，就算起初做的不好，也能从中吸取经验教训来调整。在这个过程中有什么需要讨论的，需要妈妈帮助的，妈妈会尽力去做。信任他从点滴开始。
积极归因：儿童观里最底层的思维就是，信任儿童是向善向上的，儿童没有好坏，只有不成熟，我们能做的就是给与时间和空间来让他们体验和尝试，在合适的时候给与指导和促进。今天对这个有了更深的理解，脚步感觉更向前迈了一步。继续努力实践，反思，前进。
