在打骂教育势微的今天，我们开始提倡奖励教育。大力的夸赞孩子的每一个微小的进步，对孩子每一个好的行为进行奖励。
当深宝在学习上出现问题时，班主任给我的建议也是：你要先给孩子设立小目标，然后当他达成目标后，给他一点点小奖励，然后一步步推进。
道理貌似都很正确，成效也能看的见。在奖励的诱惑下，孩子的确会在一段时间内规范自己的行为。
但是，由奖励诱导出的正确行为往往持续的时间并不长，甚至导致孩子要求的奖励越来越多，奖品越要越大。直到最后再没有任何奖励能够引起他们的兴趣。
为什么会这样？
丹尼尔·平克的《驱动力》给了我们答案。
一，外在奖励会显著降低孩子的内在动机。
研究员对幼儿园一个班级的孩子进行了几天的观察，找出了一些把自由活动时间用于画画的孩子。他们把这些喜欢画画的孩子分成了两组：第一组“期待奖励组”，他们告诉孩子，只要他们画画，就能得到一张漂亮的奖状。第二组“无奖励组”，研究员只问他们想不想画画，开始不许诺给他们奖状，画画结束后也不给奖状。
两周后，研究员再次回到教室。老师在自由活动时间摆好了纸和笔，研究员则秘密观察孩子们的表现。“无奖励组”的孩子们和实验前一样，饶有兴趣的画画，画画的时间也与之前相当。但“期待奖励组”的孩子们，在画画上的时间却少了很多，兴趣也没之前那么大了。
尽管只有两个星期的时间，那些漂亮的奖状就把游戏变成了工作，而这些奖励在教室和家庭里随处可见。
为了让孩子能够按照我们的意愿行事，家长最常用的句式是：“如果-那么-”。“如果你乖乖听话，那么就给你吃雪糕。”“如果你认真完成作业，那么就让你出去玩。”“如果你考了100分，那么就给你玩游戏。”
“如果-那么-”句式看起来是在帮孩子增加外驱力，却忽视了该句式后隐藏的含义：这件事太困难太无趣没有任何意义，以至于如果没有奖励，就没人会去做这件事。
如果你对孩子说，去把垃圾倒了，我给你10块钱。那么你永远不要期望，孩子会在没有10块钱的情况下去倒垃圾。你同时还教会了他：有报酬作为交换，是让他们做不那么令人愉快的事情的唯一原因。
人们用奖励来提高孩子的积极性，提高他们学习的频率，希望孩子能够从中获益。但却破坏了孩子长期学习的内在驱动力。
二，分数并不是知识和学习的内容，它仅仅是一种为了评估和激励学生达到目标的机制。
《驱动力》中，丹尼尔把目标分为两类：表现目标和学习目标。在法语上得A是表现目标，能够说法语是学习目标。
研究员让一群初中生学习一系列科学原理，给一半的学生设立表现目标，给另一半的学生设定学习目标。然后在两组学生证明他们已经掌握这些内容后，研究员要求学生们把他们所学的知识，应用到一系列新问题中，这些问题和他们刚才学的知识有关，但并不完全一样。
在应对这些新挑战时，带有学习目标的学生最后明显得分更高，他们的学习时间也能持续更长时间，并且愿意尝试更多的解法。而带有表现目标的孩子则偏向于选择简单的问题，不愿意挑战难度更高的解法。
在一分干掉一千人的压力下，考试分数成为了家长和老师最看重的东西。我们告诉孩子，考了100分就给你买玩具；考不及格就得挨揍。于是孩子自然而然的认为，学习的目标就是考高分。但实际上，我们学习的目标是获取知识。
我们常常会听到孩子的抱怨：这道题老师说不用做，这个内容不会考。大学中这种情况就更加常见，考前划重点，重点以外的内容一概不碰。
我们不可能期望这些孩子能够专注的去解一道复杂的数学题。他们也不会从学习中获得任何乐趣，学习对他们来说只是一种苦难的修行，为的只是看到分数时的那一瞬间的欢喜。
当我们把分数当成目标，将分数和奖励捆绑在一起时，孩子的内在驱动力就只剩下残檐断壁。
三，孩子不爱学习，既不能打骂，又不能奖励。那要怎样才能激发孩子学习的内驱力？
1，重新评估分数对孩子的意义。
分数是一种为了评估和激励学生达到目标的机制，但这种机制并不是对所有孩子都有效果。对一些孩子来说，分数并不能激励他们去达成获取知识这个目标。在我们无法改变这个机制的情况下，我们就应该无视这个机制。
帮孩子设立学习目标而不是表现目标。把注意力集中在孩子日常学习的过程中，将考试与分数的重要性淡化，让孩子挣脱分数的压力。
2，将奖励换成正面反馈。
所有的事情开始都很简单，坚持很难，是因为在坚持的过程中没有得到正面的反馈。孩子不知道自己的努力是有效果的，还是只是浪费时间。
当孩子写完作业了，你赶紧夸奖他：你自己完成作业了，真棒！
这种夸奖和奖励属于一个范畴，只会让孩子养成没有夸奖就不做作业的习惯。
而当孩子写完作业时，适时的告诉他：这个知识点你昨天还不会，看，今天就已经能自己解答了。
这样叫做正面反馈，能让孩子明白写作业的意义，也能从中发现自己的进步。
正面反馈对内在积极性有提升效应。
3，夸孩子努力，而不是聪明。
被夸聪明的孩子，会偏向于给自己设立表现目标。在这种目标下，努力则意味着不够聪明。因此，孩子会选择容易达成的目标，达成这些目标会肯定他们现有的能力，但对发展这些能力没有什么帮助。
告诉孩子，努力是赋予人生意义的事情之一，努力意味着你在乎一些东西，他们对你很重要，你愿意为它而努力。如果你不愿意珍视任何事物，不愿意全身心投入为它们而努力，那么生命将会是贫瘠的存在。
