行走，贴着文字的大地。然后你奔跑，你飞渡 ，朝向那一片灿烂。
我该是你的彩虹桥啊 ，一头连着厚实的文本，一头连着你思想的人生。
——肖培东
《斑羚飞渡》是我非常喜欢的一篇课文。斑羚群用牺牲一半儿保全另一半儿的方法以使种群延续，这种悲壮的牺牲精神使我每读一遍都深受震撼。也曾听过很多老师讲这篇课文，但今天看了江苏省特级教师肖培东老师的课例，令我回味无穷。
整堂课肖老师只问了两个问题:①《斑羚飞渡》是一次——的飞渡？②“它走了上去，消失在一片灿烂中”，拨开这片灿烂，你看到了什么？这两个问题，以简驭繁，以易克难，层层深入地指向教学目标，既保证了教学重点落到实处，又促进了学生对文章的整体把握。
提问紧扣文本，“这是一次怎样的飞渡”？主问题犹如一把钥匙，打开了学生思维的闸门。学生答案纷呈，肖老师不是简单点评正确与否，而是要求学生每说一个词都要在文中找到依据并对词句进行分析和朗读。还选取文中一段儿话抽去动词，让学生自己填词朗读，引导学生品味文本用词，尤其是动词的准确，真正做到了“贴着文本行走。”
肖老师的朗读教学贯穿整个课堂。有分析定有朗读，有朗读定有指导。最精妙的一处是“它走了上去，消失在一片灿烂中”的朗读指导。这个句子是肖老师挖掘主题，升华情感的抓手。他抓住灿烂一词 请女同学以“清新美丽”的声音轻轻读出灿烂的彩虹之景，然后请男同学用“浑厚沉郁”的声音来演绎镰刀头羊的悲壮诀别。在引导学生对“灿烂”的含义进行了充分诠释之后他又鼓励学生读出“惭愧，内疚，谴责、悲壮”等情感。课堂在朗读中结束，余音袅袅，思绪绵绵 ，绕梁不去。
肖老师的课都是最基础的语文训练——听说读写。朴素，简约。他用最语文的方式教语文。只在语文课上做最语文的事情。他循文本天性而研，不矫揉造作去卖弄；循学生天性而教， 不拔苗助地去催熟。
听《斑羚飞渡》，感觉到的是潺潺流水，是风清气和。不煽情也动情；不血腥也深刻，这才是语文大师的境界。
吾辈当静下心来，研读文本，扎扎实实上好每一节语文课。
