认识时间教学反思
今天是认识时间，这个单元坚持一周的日子，从上周五到今天整整一周的时间在学习二年级上册认识时、分、几时几分和简单的解决问题。在今天下午的测试中，通过孩子们的共同错误的，我有一下几点反思：
共同错误点：看到时针指向几就是几时
有时候眼睛看到的不一定是真相。上面这个题看着时针指向9，就误认为是九时多，其实这是错误的，在一年级认识钟表中就学习了，当分针在12的左边时是会几时了，所以打通知识之间的链接关系是很有必要的，同样是在钟面上认识时间，虽然侧重点各有不同，但会几时了、几时刚过，这些对大概的时间的判断，是我们进行精读时间的前提和基础。学以致用有时是把以前学的东西拿到今天的知识点中加以进化、延伸。所以在接下来的教学中，我要打通知识点之间的衔接。告诉孩子们有时候眼见不一定为实，要先判断到底是几时多。
1.结合生活经验学习有关时间的知识。
时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解，因此，教学中要注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，利用钟面模型等学具和教具，让学生在观察和操作中掌握概念知识。
如，从学生的上学、上课、放学等场景中不同时刻入手引入几时几分的学习，帮助学习认识和理解时间概念，让学生对时间的认识更加具体、直观。再如，在认识“1时=60分”的学习时，可以设计“拨一拨”的操作活动，并结合1小时里时针和分针转动范围的比较，直观认识时与分的关系。
2.运用多样化的学习方式帮助学生理解和巩固知识。
新课标强调“做中学”、“创中学”，在认、读钟表的几时几分和几时半时，尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作及“做中学”等方式，在交流中学习。
如，可以让学生同桌互相进行拨几时几分的练习，全班交流如何准确认识“过5分”和“差5分”的时刻，还可以在课后和家长一起交流认识时间的方法，在小闹钟上调整时间等。
3.对几时几分的认识由浅入深，采取有效的设计突破教学难点。
当分针在钟面的右半侧时，学生认读时间相对容易；而当分针落在其他区域时，学生认识起来则有难度，例如4时50分、10时40分等时刻都是认读的难点。针对这一难点，要注意引导学生由浅入深的进行操作。如学习4:45分，可以先让学生直观拨动表针，观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时先经过几，再到几，确定时“几时多”，再“5分5分”数出分针所指的是多少分（也可以用5的乘法计算）。通过操作发现这时的时刻非常接近5时，但没有到5时，时4时45分。也可以“几时半”为分界线，让学生发现在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，尤其是对9时55分这样的时刻的认识要启发学生思考，引起学生思维的冲突，帮助学生突破难点。
注意：由于在本册教材中采用的12计时法，教学时要注意结合情境，引导学生用一些日常用语，如上午、下午和晚上等准确地说出时间。另外，由于学生生活中口语习惯，喜欢把“4时40分”等时刻说成“4点40分”，要注意规范学生的语言表达。培养用数学的眼光观察世界的核心素养。
