周三下午，我正在三年级上延时，郑世浩突然走过来，很严肃地说:“老师，我能问你一个问题吗？” 我说:“可以呀。” “老师，我们是中国人，为什么要学英语呢？我们又不去国外。”他的话刚说完，就有一些同学大声附和起来，也有一些同学说当然要学英语。我仔细观察了一下，发现持反对态度的大多是成绩不太好的学生，而持支持态度的大多是成绩比较好的学生。而且反对的声音好像还比支持的要多。于是我脑海里灵光闪现，就对大家说:“既然大家对这个问题有疑问，也感兴趣，不如我们找个时间开场辩论赛吧。” 大家都非常的支持，我们当场就选出了正方组长和反方组长，我给大家讲解了辩论赛的成员、流程和需要准备的事项。大家都跃跃欲试，情绪激昂，久久不能平静。
放学后我和三年级班主任商定了辩论赛的时间，定在了周五下午第一节的班会课，也交代了组长要选好本组辩手，上网查找相关资料。周四中午我又把双方的辩手叫到一起，进行了辩论赛前的指导工作，给他们讲解了辩论赛的具体流程和每个辩手需要准备的内容，希望他们能够上网查找资料，或者在家长的帮助下准备详实的证据。期间，正方组长还偷偷找到我，说:“老师，同学们都支持反方，支持正方的人寥寥无几。”我劝慰他:“辩论赛又不是吵架，需要人多力量大，你只管好好准备就行。”
周五下午第一节，拉开桌椅，摆好阵式，辩论赛开始。令我惊讶的是，支持正方的同学远远多于支持反方的同学。第一轮，双方一辩手陈述本方的观点。双方的一辩手都只表明了观点，但是没有理论的支撑。第二轮，双方的二辩手和三辩手提供支持性的支持观点的证据。但是双方的二辩手和三辩手似乎都没有什么证据，只是重复了一下一辩手的观点。第3轮，提问及攻辩。正方四辩手准备充足，从清朝中国落后挨打到高科技的学习，说的头头是道，有理有据。反方四辩手则是依然是采用了“我就认为中国人不需要学英语”的态度来对抗，还是没有摆出什么实质性的证据？第4轮，现场亲友团支持。正方有两三位支持者提出了有力的证据，但是反方同学依然没有什么理论的支撑，依然坚持认为中国人不需要学英语。正方提问:“那你以后出国怎么办啊？工作上需要和外国人打交道怎么办？”反方给出的回答很可笑，“我不学英语我就不出国，工作干不了我就辞职，大不了我回老家种地。”他们的答案让大家哄堂大笑。第5轮，总结。依然是正方占据了绝对优势，似乎是完败反方。
辩论赛一共用了30分钟。显然，除了四五位同学，大家都没有好好的准备，特别是反方同学，似乎根本没有去查找什么资料。这也在我的预料之中，反方同学都是成绩比较差的孩子，学习能力和自控能力都比较弱，本来我也没有期望他们能去用心查找资料。
我问大家:同学们，我们这次辩论赛的目的是什么？是为了证明正方是对的，反方是错的，你们以后都要好好的学英语吗？不!我只想让大家通过辩论来弄清楚我们学英语的真正目的和原因。说汉语的人占据了世界人口几乎1/5，可是为什么世界上把英语作为通用语呢？那是由西方英美国家曾经的强大决定的。而我们中国近代历史告诉我们，落后就要挨打，就没有话语权。我们怎么才能强大起来呢？仅仅靠我们自己闭关锁国，自己闭门造车就能做到吗？不！我们需要通过学习英语来学习国外的先进的科学技术，比如手机的芯片等。所以我们学习英语，不是崇洋媚外，而是为了让我们成为世界强国，屹立世界民族之林。现在的国际形势变化莫测，作为未来的国家栋梁，我们能退吗？我们又能退到哪儿去？我们只能去面对，通过学习来弥补自己的不足，扩大自己的知识面，让自己更强大起来。
面对英语和西方的文化，我们应该用何种的态度对待呢？著名的社会学家费孝通先生曾曾经说过:各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。我们既要坚持传承和发扬光大我们中国的优秀传统文化，这是我们的灵魂，我们也要理解、欣赏和接纳西方的优秀文化，这样我们的世界才会丰富多彩，百花齐放，世界才会和谐。我们的习主席也提出了要构建人类命运共同体，全世界人民同呼吸共命运才是未来的发展趋势。
我不知道三年级的孩子能否听懂这些大道理，我只是希望通过学科融合教学来践行教育要以培根铸魂，立德树人为根本目标的新课标理念，希望孩子们能在喜欢的实践活动中提升自己的思维能力，培养正确的价值观。
育人之路，春风化雨，润物无声。
不求尽如人意，但求无愧初心。
