一句“老师好”引发的思考
原创 2017-12-16 陈伟 点画人生
某日，迎面走过的一位学生向我问声“老师好”，本来很感动，但遗憾的是，当我要向他回好时，才发现他连看倒不想看我一眼，酷似机器人发出的声音，完全不是发自肺腑的问候！为此，我感慨颇深。这其实并非偶然，也不是个别现象，是现实的学校文化现象，也是地区和社会文化现象。
文化本身不能具体概括，也不是一语能形容的。文化是人的健康“三观”在行动中的表现，健康“三观”是在健康、合理、轻松、营养的环境中浇灌成长的“绿色产品”。她需要呵护与善待，无水则枯萎，无肥则不壮，放任会歪曲、重压能变形。
文化是人的文明“四体”在社会中的反映，文明“四体”是家庭优生优育的“顺产儿”，是社会全日制培养的“优质品”。她需要日积月累的家庭培养，也需要一如既往的学校教育。家教缺失会让四体无礼，学校失职会让四体“无知”。
社会文化是大背景，地区文化是小环境，共同牵制、左右着学校文化，很多现象、状态无法改变或难以扭转，但学校本身的特殊性、本身的教育功能会有建设文化的自身优势，通过合理构建、有效把控，可以极大地完成文化的建设，从而对地区文化、社会文化产生重大影响。
当主客体完美结合，达到文明的程度时，文化建设就意味着竣工。在这一建设的过程中，学校的文化建设担当着建设主体和净化客体的双重重任。
那么，学校文化是什么？怎样建设才算合理？她不是一声面无表情、缺乏真情实意的“老师好”能反映的，也不是朗朗的国学诵读声能见证的。学校文化是上下一心、民主和谐；是孜孜不倦、润物无声；是教学相长、尊师重教；是礼仪文明、平等友好；是大爱无形、微笑相伴。
建设学校文化不需要广告宣传，谢绝参观访问，更不要媒体报道。只要人性化、人情味；有空间、有时间；爱读书、爱思考；有理想、有追求；能行动、能坚持；会学习、会反思；敬文化、敬古人；非官僚、非形式；重传统、重自我；远小人、远轻浮；亲实干、亲贤能。
在这样的学校文化环境中，教师乐教，学生乐学，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”是也。教师人性智慧，学生文明开化，正如蔡元培所言“教育者，养成人性之事业也”。
若如此，推而广之，坚持不懈，数年之久，文化之社会成矣！
