周一刚到学校，学生们应该是生龙活虎的，可是我的学生们没有一点 点 生气，即使在课间活动的时候，也是如此。在英语课堂上，他们没有一点点精神气，他们连话都懒得说，无论我 怎么样地启发他们，他们都不说话，姑且不论他们说得是否正确，单单不说话，就把我逼得几欲吼叫，我几乎用恳求的目光对着他们说：“你们说话啊，无论对错，只要说话，就是好孩子。”可是他们依然那样，我觉得自己的整个身体都处于瘫软的状态。
今天的新课是三小段文章以及三张图片，属于课堂内容比较多的那种，刚上课的时候，我和学生们一起快速浏览文章，并所每段文章和对应的图片连接起来，这个环节学生完成得很好。第二上环节是逐段找出不认识的单词，然后猜测单词的意思，之所以这样设计这节课，是因为每每考试的时候，阅读理解中猜测词义的题，学生们就没有答对的，所以我才决定用这个方式学单词。令我惊讶的是，学生们竟然不知道自己不认识哪个单词，我不断地问：“哪个单词不认识？”他们除了不吭气还是不吭气，在长达几分钟的静默中，才有一两个学生说出自己不认识的单词，我于是领读、讲解、和他们一起猜测词义，就这样总算把第一段讲完了。到第二段的时候，学生们说不认识 life，这一次我没让他们猜测，直接就告诉他们 life 是“生命、生活”的意思，然后我让他们翻译The best things in life are free"，班上除了一两个学生的“嗯、啊、最好的”之外，我几乎听不到别的同学发声，然后又有一个学生说“最好的事情生活中是...”，然后我问他们，free 认识吗？ 又是沉默，两分钟之后，方有一个学生说“空闲的”，我再问：“还有别的意思吗？”又不吭气了，我让学生们猜测，可是他们再怎么引导都不说话了，我只好告诉他们答案。就这样一而再，再而三地磨蹭，时间很快就到了，第三段的生词还没有找完，就下课了。很显然，这一节课的教学任务没有完成，是一节失败的课。
下课后，我沮丧地回到办公室，想了又想，到底是我的问题还是学生的问题？应该是两者都有问题吧！可我的问题在哪里呢？是不是应该让学生们提前找出不认识的单词，这样会不会好一点儿？
我的学生木讷、反应慢，这样的一个班学生，说起一个班，也就16个，又有哪位卓越的老师能给我支招呢？我真的欲哭无泪了，但我得砥砺前行。
