一、儿童课程的三个特质
命题一：教育不能逾越儿童的身心发展。
命题二：任何教育都是对生命的刻写。
命题三：任何良好的教育，都是命题一个命题二的平衡。
二、什么是读写绘
1、低年级二三年级倡导读写绘结合，用，阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法，让低龄段儿童的学习力与创造力得到自由发挥。
2、重年级三四年级，开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
3、高年级则主张在共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读量，加入自然，科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。
低段读写绘项目就是专为4到9岁儿童开发的，结合了儿童阅读情感思维表达一体的特别课程。
三、儿童时期精神的最佳营养
读写绘项目的核心首先是读，人类的经验证明，绘本、故事、儿童歌谣，是儿童儿童在这个生命特定阶段的最佳营养。通过绘本故事，儿童歌谣，孩子们可以从一开始就整体的学习，包括语言、文字、图画、语言，情感思想人类故事，更全面的学习。
1、绘本
绘本可以以为孩子提供丰富的体验。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。孩子还可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力无限扩大。家长或老师还可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。
经历
他同时在听一个故事，经历别人所经历的。
选择
他同时，那思考自己将要遭遇的一些问题，这些问题告诉他，我们该如何正确的做出道德上的选择。
思考
他在同时在高效率的思考：故事逻辑、人物逻辑、道德逻辑。
