在每一个慵懒的假期，我总会煮一壶好茶，展一本长卷，在温暖如春的阳台，尽情享受生活的美好和惬意。寒假伊始，我迫不及待的打开了于漪教育视点丛书《倾诉如歌的岁月》，质朴的文字，真挚的情感，“人民教育家”的如歌岁月，如水人生，犹如一泓清泉，沁人心脾，感人肺腑。说起当代中国教育，尤其是基础教育，有一个响当当的名字，闪现着耀眼光辉。她扎根杏坛70载，写下了400多万字的论文专著，上了近2000节的公开课，提出一系列教育理念，推进一整套教学改革，培育桃李无数，誓把中国建设成为教育强国。她就是上海市杨浦高级中学名誉校长、人民教育家于漪。

        “拉开层层心幕，往事历历眼前”，这部书更多的是从他人的视角谱写于漪老师教书育人的颂歌。一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，朴实中肯、真实坦诚的记录了于漪老师潜心从教坚守初心的喜乐情怀、殚尽竭虑为振兴教育的陈言献策、身体力行为推动语文课改的真知灼见、鞠躬尽瘁为培养青年教师的使命担当。于漪老师的事迹，感染人，鞭策人，更加激励人，她的事迹也很好地证明了：踏踏实实教书、实实在在钻研、兢兢业业育人是一名优秀教师的职责所在。

          于漪的人生坐标——一切为了民族

        从我走上教师岗位，就是读着于漪老师的书、看着于漪老师的课堂实录，开始语文教学的。在我心中，于漪老师就是心中永远崇拜的偶像，她“一切为民族”的教育观，“关心学习，更关心做人”的师道信念，爱国家、爱民族、爱教育的家国情怀，深深激荡着我的灵魂。书中上海市复旦中学孙宗良在《于漪的生命底色》一文中说：“于老师把一生的心血分成两半，一半给了他的学生，一半给了无数的中青年教师，期待着他们更快成长为祖国基础教育的栋梁。”“她的心中只有学生、只有他人、只有民族。”于老师在《一辈子学做语文教师》中说教师要不断考问自己：教育是什么？教师是什么？语文教师是什么？我在做什么？我应该做什么？目标在哪里？如何跋涉？于漪之问，是一个耄耋老人的深沉思索，是一个教师的使命担当，更是一代教育大师的永恒追求。“育分还是育人”这是每个语文老师都困惑的问题，她说：“中国教育的目的是要培养具有中国心的现代文明人！不能只做分奴和教书匠，只育分而不育人就是培养精神残疾人！”于老师认为，语文的人文性和工具性是合二为一、不可分割的，民族精神是渗透于语言文字中而得以代代相传并发扬光大的；加强民族精神教育是语文教学的内在要求，要有机、无痕的把民族精神教育渗透到语文学科教育的各个环节、各个方面。所以，她在多种场合大声疾呼：重视母语教育，基础教育应该为孩子们树魂立根，积极倡导并推进民族精神教育和生命教育。她说，教师的生涯是双重奏，一是教师要演奏好自己的人生，要奏一曲有中国特色的、美妙的、中华民族的人生曲；同时，教师还要指引学生在这样一个纷繁复杂的环境下立民族精神之根，筑爱国主义之魂，用中国人博大的胸怀、用真正的本领为中国做出贡献，为人类做出贡献。

        作为语文老师，无论工作多么普通，都绝不渺小，因为我们肩负着民族的重任、国家的未来，自觉认识到“教师的责任大于天”。我们要加强民族精神教育，培养学生“民族情结”，带领学生在文本中浸润、熏染，养我中华浩然正气，育我民族精神之魂，从小打好民族精神的底子。我们应该把“一切为民族”的教育信念刻在心上，锻造师魂，以自己的榜样来引领学生，教育学生。

      于漪的执着追求——努力做更好的自己

        教育的生命力在于教育质量。学校的质量说到底就是师资的质量，有一支德才兼备的师资队伍，学生就会像春天一般受到春风细雨的滋润，茁壮成长。教师是学校发展的原动力。作为教师的我们，必须要有一颗追求卓越至上的进取心，力争做一名合格的教师。于漪老师在《一辈子做教师，一辈子学做教师》中说“我一辈子上下求索，就是为了做一名合格教师，让学生成为龙的脊梁。”“育人先育己。我一辈子走的是和学生一起成长的路，在教育学生的同时首先要教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如一、言行一致的有中国心的中国人，成为一个能和学生知心交心的教师。”所以于漪老师一辈子都在学，为了更好地走进学生心里，在耄耋之年，于漪甚至开始研究周杰伦和《还珠格格》。就算是退休后，她依然逐字逐句审阅了全部12个年级的上海语文教材和教参。即便是如今已经90岁高龄，于漪有时上午还要听4节课，下午开展说课、评课。她真正的把一生都奉献给了三尺讲台。她的公开课多达2000堂，其中近50堂公开课已成为教师教学研究和培训的经典。向玉青说于漪老师上每一堂课是“用生命在歌唱，用生命在实践”。于漪老师说，做教师不能有丝毫懈怠，必须要谦虚谨慎，好学不倦。她永远把自己当作学生。为了把语文教好，她决心拜众人为师，以两把尺子伴随自己的人生：一把尺子量别人的长处。每次教研组开会，她都拿本子记，别人思考问题有精彩之处，她就用心听，认真记。还有一把尺子，她用来量自己的不足。每一次课上完，于漪都有“教后”，她记下学生的闪光点和自己备课的不足，用以发现备课的漏洞，从而掌握教与学的规律。她说，教育事业真是遗憾的事业，教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。在她的教育生涯中有两根支柱，一根支柱是学而不厌，一根支柱是勇于实践，两根支柱的焦点是反思。他认为重要的理论要反复学、要紧扣教材深入学，教师如果没有丰富的智力生活是不可能点燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每堂课中都兴味盎然的吮吸到精神养料的。

        反思自己的教学经历，我们有时总有一种“车到山前船靠岸”的思想，为什么和青年教师相比，我们的教学质量会不如人家，是我们学习自驱力不断下降，追求理想、自我超越的精神出现滑坡。自认为评上高级教师，就产生“高原现象”。社会在发展，知识领域在扩展和更新，教材也在更新改革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这种情形下，我们只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法。只有对自己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。所以，我们必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。我们学习于老师的为人、为师、为学，就是要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为成为一个称职的教师，永远学习做一个优秀的学生。

      于漪的如水情怀——红烛精神和空杯心态

        老子说：“上善如水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”读完《倾诉如歌的岁月》，品味于漪老师的人生品格，真可以用“一清如水”“一片冰心”来形容。正如她的终身伴侣黄老先生的评价：“她很简单，没有什么想头。”大道至简。于老师的心中只有民族、只有学生、只有他人，她是一个单纯而纯粹的人。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”深刻的道出了她的人生意义和价值追求。于老师学生王厥轩在《亦师，亦母，亦同志》一文中，评价她：“她学识渊博，蕴藉修养，又为人低调，是谦谦君子，她念及他人很多，唯独对着自己想的很少；她一生襟怀坦白，磊落光明。”她从青年到中年，再到老年，70年如一日，立足讲台，让生命与使命结伴同行，用自己的整个生命去拥抱心中最神圣的教育事业。她常说“没有青年教师的成长就没有学生的发展，就没有教育的明天。”她没有私念的用自己的肩膀，把身边的后辈托举起来。她的学生陈小英说:“于老师对我的一生，柔风温润；先生之风，山高水长。”上海黄浦区业余大学校长费秀壮说：“这些年来贮藏在我心灵深处于老师的形象，不是全国知名的教育专家，不是语文教育领域顶尖的权威，而是一位溢满爱心的慈母、循循善诱引导我进步的恩师、忘年交一般的挚友。”《八十岁于漪的生活状态》一文中，孙宗良这样说：“于老师毕生的奋斗与奉献，带给她更多的不是难耐、不是沉重、不是痛苦，而是快乐。是一种丰富的快乐、满足的快乐、崇高的快乐、问心无愧的快乐、超越了很多东西后真正发自内心的快乐。”于漪老师认为，奉献是教师的天职。教师把知识奉献给学生，把技能奉献给学生，用高尚的品格引领学生，用精神的阳光照亮学生心灵！自上世纪80年代以来，于漪一直致力于青年教师的培养。她说“我愿意做一块铺路石，让老师们从我身上跨过去，创造基础教育更辉煌的未来。”于漪老师一生获得了诸多荣誉：上海市先进教育工作者、劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师、全国先进工作者、2009教育年度新闻人物、改革先锋、基础教育改革的优秀教师代表、人民教育家、最美奋斗者等，她始终秉持“空杯心态”，她告诉我们人应该低调做事，高调做人，她的人格高度和学术高度就是者这样高度融合在一起的。

        读《倾诉如歌的岁月》，它砥砺了我日益慵懒的心智，潜移默化的抚平了我身上日益增多难以排遣的焦灼感和浮躁气。在实际工作中，我们很多人，一旦在一个岗位上工作了一段时间，就会觉得工作起来非常熟练，无须接受新的学习，总觉得一些领导、管理、教学经验也学得差不多了，慢慢地有了“吃老本”的思想，这样求知欲下降了，自傲心理加强了，学习的动力没有了，于是便有了半杯水、半桶水，再也无法融进更多的知识。殊不知，社会每时每刻都在前进，周围的环境在不断变化！如若我们有了“空杯心态”，将自己既有的荣誉和成功彻底清空，才能拥有更大的成功。