对于黄金思维圈的好奇，源于我家有叛逆小学生的尴尬现状，我只是想弄明白，每天在我和儿子之间的对话和相处中，到底是什么样的思维、感受和需求在左右着我。
我每天处在克制与爆发的边缘，动不动就路见不平一声吼，吼过之后又后悔，悔完了还是改不了，只要面对孩子，始终是在这样的状态中挣扎。
看网上多少因为辅导孩子学习得心梗，绑住自己的手，朋友圈招未来丈母娘和婆婆的各种段子，实在是这个问题的各种花样操作。这种状况一定在思维的深层面上有个没有打开的扣结，才导致我们总在这种浅层次的情绪中挣扎。
看彭小六的简书标签里写道：我写作是为了知道我是怎么想的。最近时间充裕，能够静下心来想想自己这些年都是怎么想的，怎么做的，是如何一步步走到现在，现在的状况并没有让自己多不满意，但却觉得没有最大程度的做到“尽人事”，但所谓“人事”这一点，自己一直没有找到清晰的思路和能让自己信服的一套价值体系。因此目前初步诊段自己的问题在于：思维方式的深广度和价值观的混沌。
所以我接触了《批判性思维》这本书，了解到思维，这个我们平时动辄就搬出来讨论一番的概念，其实我们可能还真拿不准。思维包括八种要素，截书中的图示如下：
所以，我最早认为自己的思维方式有问题，其实只是很笼统的说法，应该是要具体到这八种元素，或者说这八个环节的某些部分存在缺陷，因为一个正常人并不是完全不具备思考能力，只是哪些环节较弱或衔接上有些欠缺而已，因此我修正了对自己的极右向的批判。
但是这些元素对我来说，也是极其抽象的概念。我作为思维的菜鸟，如果饿了，跑到实验室里去找化学元素吃，是吃不出饱腹感来。这种底层逻辑对我来说，抽象的层次太多，我无法看到生活表象和这些概念之间的对应关系。我需要找一些相对容易，经过高能人士解读过的知识更实际。
“黄金思维圈”就进入到我视野，它的稳准狠直击问题本质，又快好省地解决问题的效率，使我对这个三个圈产生了极大的好奇，彭小六，这位大咖，我的思想引路人的简书中，有八篇文章中曾用“黄金思维圈”去分析他所遇到问题，更增加了我对它解决我思维和现状问题的信心。
这就是我要学习“黄金思维圈”why环节自述。它深层次对应思维的八种元素，表层对应现实问题的解决，花此时间去增加自己对这个概念的认知和使用，很重要。
我如何学习“黄金思维圈”？这是how层面的问题。
首先我要找到尽可能段位高一些的一手知识去学习。通过搜索，可知“黄金思维圈”真的很受欢迎，我能接触到的比较系统的知识有：
成甲著《好好学习》第四章有专门的介绍。
“黄金思维圈”，单从概念定义来讲是非常简单的。截书中图示：
简单粗暴一点理解：万事都要问个为什么。
我们日常生活、工作中很多时候所面临的问题，如果不去做“黄金思维圈”的深度提问，大多数都是去解决了浮在最外层的what问题，有时候我们都通过what问题来找how的方法，那么这个how的方法就比较不靠谱，可能会偏离方向。
比如之前我曾做过英语学校的课程顾问，而顾问有一项工作内容是地推。实话实说，我比较讨厌这个工作内容，但我也很努力。我努力去研究怎样能更好的与人沟通，怎样的话术能在很短的时间里打动人，甚至是怎样使自己看起来更具亲和力。这些问题都由what层面做什么——地推这件事出发，进而引导我围绕其开展how层面怎么做的探索。当然这些how探索有的立竿见影，有的无关痛痒，效果之间的差异其实就在于是不是符合最中间的why内核。地推这件事，我从来没有问过why的问题，我们为什么要做？或许有过一闪念，却只是不满的抱怨，所以也就没能从地推最核心的原因上去做工作，只有找到地推的最终原因，比如我们要去宣传品牌的话，应该是什么样的策略和话术，我们要去采集信息的话，应该是什么样的套路，再或者针对推广，除了目前地推的方式，我们是否有其他可行的方案去展开。现在想来的确是自己肤浅了。
所以从内核why出发，是一种高度凝聚，有指向性的分析，所有外层的问题和方法都是集中火力解决中心问题。
从外层what出发，是一种散漫，边缘化的分析，你的问题会变得分散多样化，你的方法可能背道而驰，一时解决也只是外围突破，中心问题仍然困扰着你。
这就是低水平勤奋的根源：你在外围的任伍努力，都是沿着大圆转圈跑，只有一钻打到中心去，才能带动这个问题跟你走。
同时，对比“黄金思维圈”和“思维的八种元素”来看，其实它们同根同源。前者是后者的典型运用模型，涉及到其中目的、问题、观点这些元素。所以我学习“黄金思维圈”这个概念的思路也遵循了这三个圈，我的目的是什么找到思维元素的对应场景，由此向外出发，此后我除了学习这个概念，我还需要去探索其他和“黄金思维圈”同层面的概念，目的仍然是指向对思维的认知和应用。
那么现在我们向外层再走一步。对孩子的学习问题，我为什么总是做不到心平气和的佛系？
万事先问为什么。
为什么我那么看重孩子的学习问题？因为我希望孩子能够通过学习，拥有一个相对幸福和平顺的未来。
那么我对孩子学习问题上一切鸡飞狗跳的躁动，其实源于我对孩子未来的隐忧。这中间存在一个我自动跳掉的一系列假设：
学习不好，会影响孩子的未来。
学习成绩不好，就会判定学习不好。
任何学科具体作业的失误，都会影响学习成绩。
那么，反观这些假设，作业和成绩，成绩和学习，学习和未来之间，哪一项是前者绝对决定了后者呢？前者到后者之间的更多的方法，我又什么时候沉下心来认真思考过呢？
看作业，不是简单的打打杀杀。对孩子的教育，也不是一心向好，就能把任何鸡飞狗跳的现状解释为合理。所以在动脑子找到好的教育方法之前，停止那些低水平的暴躁吧！
