【班级建设】构建班级秩序（4）
文/张爱敏
（接上文）
四、人人起草《班规》，违规必究。
1.交给学生“选举权”“任免权”
我是班主任，你是班主人；
师生一起来，共同拟班规。
班级无小事，管理靠大家；
大家一起来，共创最优班。
再来分享一个小故事：
老人对他的孩子说：“攥紧你的拳头，告诉我什么感觉？”孩子攥紧拳头：“有些累！”老人：“试着再用些力！”孩子：“更累了！有些憋气！”老人：“那你就放开它！”孩子长出一气：“轻松多了！”老人：“当你感到累的时候，你攥得越紧就越累，放了它，就能释然许多！”
博客链接：班级管理理事会：
班级理事会成员在开学第一周经过书面申请，公开演讲，民主投票，现场答辩等形式，通过公开选聘，竞争上岗。每学期的“两免一补”“三好学生”“优秀班干”“优秀团员”“德育标兵”“学习之星”“纪律之星”等等评选，我从未参与过，只要给负责的同学交代一声，然后就可以坐等办公室收名单。各部委负责人往往通过平时考核，计算出积分，然后提名候选人，学生选举，面对结果可以质疑，负责人要答疑。
班级理事会是班级民主管理的领导核心，是班级思想教育、学习、文体活动、劳动卫生等各项集体活动的策划者、指导者、组织者和评价者。交给学生选举权和任免权，给学生以充分的民主，是发挥学生主体能动性的保障。交给学生选举权、任免权和评选权带来了班级管理的“民主”与“集中”，为班级管理带来了生机。
2.交给学生《班规》的“立法权”
（1）让学生人人成为“立法”者。人人起草班规，学生便不知不觉地进入了自我教育、自我管理的角色；
（2）让学生干部和学生代表进行归纳、整理、加工，形成初稿，然后交给全班同学讨论修改，逐句字斟句酌地推敲。
（3）班规内容详实，涉及 “学习”“寝室”“实践公益”“卫生”“体育”“值日班长”“班干部”“班主任”等八个部分，每一部分中又有若干具体细则，基本上可覆盖班级管理的各个方面、各个环节。
同时，《班规》的每一条都写明了执行者，做到“违规必究”。如：“在教室里随地吐痰、乱扔纸屑脏物者，一经发现，罚其扫教室并参与创办一期黑板报。此项由生活班委监督执行。如生活班委监督执行不严，罚生活班委扫教室并参与创办一期手抄报。”班规就是班级“法律”。“法律”面前人人平等，人人都有权利，人人都没有特权。
博客链接：梦想一班班级公约：
3.交给学生操行“考核权”
“民主量化管理制度”是我们实行的重要管理制度，它是本着民主的原则，在《班规》的基础上建立起来的。所谓“量化管理”即依据《班规》实行操行量化考核，操行量化实行满分制。把分值分别分给各部，把考核权赋予各部部长。每个学部根据《班规》、各部责任及所赋分值制定出各学部相应的“量化管理考核细则”和《宿规》等，按照规则给每个同学评分，每周总结，最后由班长汇总，每月公布统计分数，月平均值就是每个学生的学期操行等级评定的依据。在班内实行民主量化管理，把考核权交给学生，搭起了学生民主管理的平台，把管理自己、教育自己的权利还给学生。（量化积分略）
