自入职以来，任教科学的年限掰着指头数数已经快两年半了。这两年半的时间里我对小学科学的认识发生了微妙的变化…刚接触时，大体翻了一下课本，全是图画，文字寥寥，也真是应了初生牛犊不怕虎这句话，so easy！可随着这两年时间的接触，尤其是这几天参加省里的科学德育课例展示逐渐意识到：上好科学课不容易…它并不是课本上的寥寥文字所能函括的，也并不是我所认为的把知识点画下来让学生背过这么简单…而是一门复杂的系统课程，环环相扣，逻辑思维严密…通过这几天学习，随着专家、老师的点评，思维的火花在碰撞，自己的认知在转变…简单谈一下自己的几点感受：若要想上好课，课堂纪律、学生素质这些是最基本的保障，除此之外，第一，科学老师要有良好的学科素养，除了科学知识扎实外，还要明白科学课重在培养学生探究事物本质的兴趣、严谨的科学态度、尊重客观事实的心态以及理性的思维方式…只有老师的思维方式改变了，教学策略与方法才能随之调整，进而学生良好的科学探究兴趣与严密的逻辑思维习惯才能养成…第二，关于德育在科学课程中的渗透，需要老师进一步明确，首先要把本课程内部所渗透的德育点挖掘出来，然后再看一下是否还可以与课程之外的德育点相揉合，万万不可把科学与德育割裂开来…因为我们都知道现在小学课程中有一门道德与法治课…第三，老师要树立一个观念，是不是所有的科学实验都要做？这是建立在学生认识的基础上。适当对相关实验取舍，把舍掉的实验用在拓宽、加深学生对知识点内在的本质的理解上，那学生就会得到发展…华老说过一句话：把厚书读薄，把薄书读厚。这也正式科学老师应改有的态度与精神…借此与君共勉。
与君共勉
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