几天一个事情上了热搜。
云南大理祥云县一个学生午休上厕所，受到了学校的警告处分。
引起评论区一片哗然：
后来在教育局的要求下，学校撤销了处分，事情暂时得到了平复。
但因为这事，我有幸在网络上见识到其他学校的奇葩管教方式：
以上各种严厉的制度和规则，让当事人惊恐，让旁观者啼笑皆非。
这些规则中，隐隐透露出学校和家长一些好笑的推测：
学生午休上洗手间，不是因为尿急，而是想趁机吵闹；
学生上课喝水，不是因为渴了，而是开小差；
学生只有抬头看着老师，才是在认真听课，其他的小动作都会影响听讲……
这背后是一种自恋：
孩子的感受和想法不重要，他们需要不断管制，才会往好的方向去走。
表面上是为孩子好，实际上是对他们深深的不信任。
越不信任，越管制。
但越强制的管制，也只能把孩子教得越来越蠢。
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前阵子和一个发小聊天。
他从小就很聪明，参加象棋比赛、给班里活动出点子、给父亲的生意提建议，样样都行，除了读书……
到了工作中，他工作沟通能力出色，一连升了几级，成了一家中型企业的中层。
但和我聊着聊着，他突然感叹自己因为没上大学，没有相关的经历和学位，一直卡在中层上不去，太苦恼了。
我问：小学时候你不是读书很好吗，为什么后面就读不下去了呢？
他说，
上了中学后，学的东西难了，考了两次分数不太好。
很快我妈急了，不断给我定目标和学习计划，每天晚上盯着我做练习。
她给我压力比较大，我一直都达不到，开始觉得学习没以前有意思，索性就不读了。
在他的身上，我看到一个孩子被糟糕的教育压坏了。
糟糕的教育，是怀疑孩子的动力，又把自己的意志强加到孩子身上。
中国社会、学校和家庭最经常这样做。
他们不相信孩子有想要学习和提升的动力、不相信他们会调整自己克服阻碍，于是费尽心思教孩子怎么做。
例如：
午休多学习，别总想着上厕所；
定更高的目标，别懈怠；
头发不要留长，会分心……
他们想把自己认为对的想法在孩子身上实现。
但对孩子来讲，这是一种给他们带来压力的精神入侵。
为了对抗这种入侵，不让自我喘不过气，孩子会自然地用各种方式说不，例如拖延懒惰等等的被动攻击。
久而久之，孩子可能都忘记了自己为什么要说不，甚至拒绝掉一些正向的建议。
于是，这构成了一种恶性循环：
父母或老师等权威，不信任孩子，对孩子进行精神入侵，
但孩子被动
