河南许昌 李辉
听课，评课，是教研常用的方式，而怎样有效的评课，成了一大难题。
1、时间事件量表
，课堂上发生多少教学事件。说课一个结构，上课实际呈现是否有出入。师生一次对话结束就是一个教学事件。评课时不说课，针对自己的的课堂记录观察，与老师的说课有没有出入，不说老师，告诉老师事实。让执教老师自己去发现自己的问题。
2、教师路线行动图。
座位平面图，讲桌。A类学生标识出，C类学生表示出，中间部标。然后，开始上课。画老师走过的所有的路线，关注老师的路径的密集度，了解老师
的关注点。记老师提问的学生，看到谁就赶快画正号。全班齐读，66词，关注老师提问了额多少次。老师问，学生答，符号标识。学生自己生成的问题符号标识，学生交流又一个符号，说话的人、睡觉的人。
观察者 每此两个人都观察
3、
手机，把经典的拍下来，差的拍下来，精彩可以录下来。呈现真实的课堂。最好的状态。让学生看到真实的自我。
综合呈现，教研时候，说课，教学设计没人一份。回答目标、重难点、采取什么教学方法、是否达成教学目标，感觉哪里感觉别扭，感觉精彩的地方。逐一发言。不评判任何对错，只呈现事实。找出矛盾的地方。说课与真实的课堂有出入的地方。时间事件表。导入几分钟，新授几分钟，结束几分钟，发生了多少教学事件。精彩的发言，矛盾的地方
看路线图，关注谁的最多，单独扶到了几个人。极好的和极差的学生关注了多少次
照相的，课堂状态什么时候是最好的，什么时候开始变化了，
执教者抛出自己的问题困惑点，然后开始针对这个开始教研。
感谢老师给我们提供了这节研究课。
