今天陪孩子做作业时，孩子说他今天单词默写没全对。订正时，同学在写语文作业，一连问了他好几个不会写的字，他一一给同学写出来才开始订正英语，结果英语默写本订正交上去晚了，英语老师说:“就一个单词改了这么久，照这个样子，你的小队长怕是要保不住了。”
一个多月前，陈老师给家长发短信，说孩子上课状态不好，做小动作。接下来的一周，单词默写没有全对，老师念head，孩子写成了hand。也就是说这一次已经是第二次默写没有全对。也是老师第二次发出警告了。这一次是chopsticks写成了chopstichs。最让人着急的是，孩子对这些现象不疼不痒的。整天依然乐呵呵的。家长批评就掉眼泪，转眼又嘻嘻哈哈的，无所谓的样子。
跟孩子一起总结了默写没对的原因。第一次，发音没掌握好，head，hand分不清；其次对课本内容生疏，是不是这课的单词搞不清楚，是不是要求掌握默写的单词，心里没数。第二次没对孩子给出的理由是chopsticks在家练习是拼读的方式，口头spell，没有动笔写下来。等到课堂上默写时，拼写出错了。首先，书写练习不够；其次，自然拼读没有掌握，发音规则不清楚；还有，思想散漫，对自己没有要求，不知道写完了要做检查，没有力争全对的意识。
历次默写，总人数/全对人数:
38/26，？/33，？/30，
39/30，39/31，
38/35，38/27，38/31
眼睁睁地看着孩子一点一点地掉下来，无计可施。
具体措施还是罗列几条
1.严格完成家庭作业，听读各5遍
2.要求默写的单词，滚雪球地听写，落在笔头上。
3.基本的自然拼读，在两周内过一遍。四周内巩固，一个月内全部掌握。
4.背诵英语课文。默写英语课文。(超额任务)
