长沙的天气一下子就变冷了，看着带着围巾、穿着棉衣的你们，有一种认识很久的感觉。其实我们才相识3个多月，或许是一次次的观察，拉近了我们彼此之间的距离。
你们像脱缰的野马闯进教室，现在却用温和的眼神凝望着我，清澈的眼神闪动着生命的跳动。曾经大喊大叫的声音，也变成了轻声细语。当我看到Kevin和Diamond成为学习伙伴，Kevin用轻微的动作轻轻拍一下Diamond的时候，我感受到孩子对伙伴的珍惜和爱护，轻言细语地说话，也让伙伴感受到他的真诚。
孩子们悄悄转换的是什么?当我作为妈妈和老师两个角色在切换时，再一次体会到情感所带来的不一样的功能?作为妈妈的吼叫，作为老师的平和，换一个角度去看孩子，或许也是去接纳自己的不完美。相信孩子是可以做到的，这份坚定，当自己作为妈妈时，会因为情感和情绪产生时不时的波动，而生而为人的意义，或许就是在波动时如何理性地对待自己和孩子。
相信相信的力量，或许来自他人的欣赏和认可。
当娃儿们个人的稳定性增强之后，打开自己的第一步是和同伴们的交流和交往。同伴学习正式结盟。
与我的关系建立之后
转向与老师、与你他。
与人的交往和交流，也是语言的特点。学习语言，不仅仅只是为了自己，更多的是与人交流，了解他人和世界。
于是我们有了更有挑战的合作学习。我和你一起，如何看到他人的优点，也能表现自己的独特，这两方面并不冲突。但是当我们只是自己的时候，我们只能看到自己，却看不见他人。在合作中才会体会到，我很不错，她也不错哦。
1+1<2的魔力或许会产生可能
我跟你分享，我也可以跟你们分享。在无形中完成勇敢交往的第一步，不去想我可不可以，直接找到伙伴试一试，不用担心结果，只享受过程，感觉还不错哦！
我观察到每一组的关系是不一样的。
Jack和Chris两个人效率非常高，从剪贴句子、家族句子，互相轮换着交流，你听我说，我听你说，学习效率瞬间提高了，也试着去倾听和欣赏了。
Kevin和Diamond两个人互相帮助，以Kevin为主，试着让Diamond安静下来，一点点地进行练习，不着急，或许这样的交流磨炼的是彼此之间的耐力和专注力，我一个人可以做，我们一起也可以做。
当然最开心就是我了。安心地在教室里绕场子，张大耳朵听听看，他们在说什么，看他们是怎么合作的，用另一只眼睛来看他们。当然最主要的目的是让他们忙起来，让我闲下来。
一环一环的繁忙，让他们来做事。合作的练习刚刚完成，堆成小山的各类书籍，还需要整理好，放回书包或者放进课桌，分类、摆整齐、按顺序，这些收纳的工作，每天都在做，考虑娃儿们的耐力也是锻炼你们的毅力。自己对自己的事情负责所有的书、书包的整理，由自己独立完成。同时也加强了娃儿们爱惜自己物品的意识。当他们在某一天看到自己半年乃至一年的作品集时，从老师、家长、同伴对待他付出时间的作品的态度时，感受到尊重、爱惜时，这份感受一定会停留在他们的心里，像一颗爱的种子一样种进他们的心里。
