第一课的古诗词已经学完了，但孩子们上课的表现还在我脑海中回荡……
“老师，惟有蜻蜓蛱蝶飞，既然可以翻译成‘只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞’，那可以写成‘惟有蜻蜓蛱蝶舞’吗？”铭洋忽闪着他那求知若渴的大眼睛，站得笔直，满脸的期待。
“不可以，飞的感觉更好！”楷瑞如是说。
“不行，我觉得‘飞’更有古诗的美感。”锦萱坚定地看着我，侧着脑袋说。
“不行，读起来怪怪的。”皓宸忽地站起来。
“绝对不行，因为这首古诗就是押韵‘ei’！”添添脱口而出，而几乎与此同时，世坤也相当肯定地说：“如果变成‘舞’，那没有押韵，就没有韵律美了！”
听到这样的回答声，我的心不禁咯噔了一下，天啊！厉害啊！思维能力、旧知联系能力、总结能力一流啊！不容我分说，课堂上早已自发地响起了雷鸣般的掌声，大家都被这样的回答镇住了！是啊，学古诗已经多年，有语感是真的，但能结合理论知识一起思考，并自信满满地发表自己的看法和观点，这确实是不多见的！有理有据方能说服别人！
当然，这一节课上，孩子们一石激起千层浪的思考和发问，回答与认同，让课堂上有了新的生机，以及深度的思考。孩子们唇齿间的你来我往仿若智慧的火花，绽放在教室里的每一个角落！美得让人沉醉！
这样的思维碰撞，在我们的语文课上几乎是司空见惯，每每我都鼓励孩子们提出自己的疑问，其他孩子来思考和解答。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆！学思结合，方能行稳致远！方能真正将学习落地！不是吗？？
无数次，无数次，我为能与云兰班的孩子们一起在学海中披荆斩棘、乘风破浪而深感幸运、幸福！
