晚上看到了群里分享的贲友林老师的讲座PPT，有一个让我触动是他的执着和勤奋。

《现场和背后》2014，《此岸与彼岸二》2015，《贲友林与学为中心数学课堂》2016，《寻变：贲友林的学为中心数学课堂》2017，《重新认识课堂》2018。看着一年出版一本书的速度，足以看得见贲老师的执着和勤奋。

从每一本书，都是关注课堂。从这样的一个ppt，让我想到要给自己写几条建议。

一

勤奋和执着

如何做到勤奋和执着，我以为，坚持以课堂为中心，备课关注到如何深入，上课如何深刻，作业如何精选，教学如何结构，辅导如何细致，质量如何提高等方面。我喜欢贲友林老师在《寻变：贲友林的学为中心数学课堂》的后记里面的话

如果你不在意，日子就这样一天一天过去；如果你不留心，路就这样一段一段走过。无论你急与不急，我们与时间相伴，就这样一路向前。这一路走来，我们是生活在习惯之中，还是一次寻变之旅？

寻变，因为不重复昨天的故事

我们知道，世界的一切都在变，惟一不变的是改变本身。我们的课堂，是否让改变发生？

从教师的备课说起

老师，你是怎样备课的？这个问题，不需要老师回答。因为，每位老师都清楚地知道自己的备课方式与状况。不过，需要你我的坦诚，共同直面真实的备课状态并“打开”思考。

......

当我们抱怨这样的备课方式以及这样的备课管理方式的时候，我们是否反思一下，为何备课？备课为了什么？

提出这个问题，似乎多此一举。这几个问题的答案也是不言自明。备课，是为了上课。骄傲是一般都很重视上课。不过，教师是否想过，上课，是“面子工程”，备课才是根基工程。备课是养兵。上课是用兵。备课是最有利于教师教学能力提高的。也是教师课堂教学这个脸面充实内在品性的最佳途径。老师，该在面子工程上着力。还是在根基工程上下功夫。

在改变中行走,在行走中改变。当然，不可或缺的是思考。就像，如果不思考一下备课方式，我们可能还是日复一日，年复一年“重复昨天的故事”。我以为，在教育实践中，没有思考的行动，是茫然、盲目甚至危险的。

作为教师，应当从关注有没有备课转而探究怎样备课。并进一步深入研究和实践“怎样更有效”备课。每位教师是否可以个性化订制自己的备课方式。因为思考，我们的备课，在寻变、创新中务实前行。

我非常喜欢这样的思考过程，的确，我们应该思考备课如何更加有效？我更加喜欢作者多次提到的“务实”，是啊，备课要务实，上课要务实，做更好的自己也要务实。能用心记录自己的教学史，这样的勤奋是一般人很难做到的。但是，作者的确做到了。专辑收录了他用心教学的实践过程，更有着与自己同课异构的过程。

作为一个年轻的老师，我唯独欠缺了那份勤奋和执着。与过去相比，我记录了生活的点滴精华，却少有对学生那种慢条斯理的记录，少有对备课的课前敏锐的慎重思考，少有对课堂的独立思考。由于目光少有犀利、少有灵活、少有神气，每天还是傻乎乎的过着“重复昨天的故事”。2019年3月23日，0:00，我再一次想“一个人最难做到的就是改变自己”。或许，一个人最容易做到的也就是改变自己。我给自己写下了一些新的建议。

第一个建议：千万不要忘记，课堂的备课的真意是为了寻找如何更有效备课。

第二个建议：千万不要忘记，课堂的学生都是具体的学生。

从开课前的那一瞬间，表扬要具体，具体到哪一个学生。

从开课的那一句话，说话要简洁明了。

从上课的全程，要有问题驱动。

课堂要有变化，变化多样。

第三个建议：千万不要忘记，从反思性实践到研究性教师

研究是为了什么？不是为了发表多少论文，更不是为了其它，研究的真正动力来自于教学的实践问题，透过问题，试图寻求解决问题的办法。因为，真实的问题总是可以促进研究。那种讲究大而空的问题没有解决，反而误导。聚焦到问题的本质，才是务实所在。

如何有问题意识，犹抱琵琶半遮面，是不是触动很大。从聚焦算式到凸显口诀，从局部到整体的整理思维，从多套版本到重新梳理构建新模式。

二

独立与思辨

一个教师最需要的独立精神和思辨的意识。

任何时候，我们要有着自己的独特的思考。可能有的思考是需要质疑，可能有的思考需要否定，可能有的思考需要打破。就像是一个鸡蛋如何孵出小鸡一样，如果我们自己从自己的内在独立思考来修炼内功，多半我们会“重复过去的自己”。生命内在的意识的唤醒有时需要独立思考。

思辨意识又从何而来。所谓的问题，何处不需要思辨。大到一种数学核心词的解读和实践研究，小到一个具体的退位减法的计算方法。我们都需要思辨方法、思辨思想。

一个有着独立精神和思辨立场的人，一定能在自己的教学实践中不断突破。

三

美好与梦想

一个数学老师，可以有文学和诗意的追求。要经常读教育著作，特别是反复读名师课堂的教育故事，寻找幸福的驿站。我以为，教师和学生的生命要同时幸福。如何才能幸福，可能说，我们需要彼此成就。

当然，我容易受感悟。看到一个PPT，哪怕是一个小小的片段，都能给我无限的触动。一看到勤奋和励志的故事，我就热血沸腾，夜不能寐。我承认，在教学故事里，还有着一场场生命的相遇。因此，我把整个教育的生活看成是生命的相遇。我格外珍惜我和学生的共同之旅。我欣赏张文质老师提出的教育是慢的艺术。他曾经这样说到：“为微小的美好所付出的努力是值得的。因为，教育基于真善美，直抵人的心灵。教育直接面对每一个人的生长中的生命，教师个人的美好无论何时都弥足珍贵，也许正是它，构成了童年最有意义的希望的生态。只有它，才能播撒与邪恶对峙的种子，并积蓄最终摧毁邪恶的力量。正是这些身上葆有美好元素的教师保存了教育最后的价值。”

吴正宪老师说：“一个孩子的兴趣、好奇心、自信心、求知欲望、学习力、创新意识及解决实际问题的能力，才是可持续发展的重要力量。”

的确，为微小的美好而持续努力，为孩子们播下一个个持续发展的种子，更为有力量。