2020年1月3日李慧慧分享第471天:摘自《激发孩子的内在动力 让孩子爱上学习》[美]德博拉·斯蒂佩克 [美]凯茜·西尔 著
孩子们都喜欢跟其他的孩子一起工作，小组间的竞争比个人竞争效果好。明尼苏达大学的心理学家大卫·约翰逊分析了上百个关于学校里竞争与合作的研究，最后发现在351个案例中有316个显示在学生中进行合作游戏能明显地得到更好的学习成绩。他同时发现98个小学生在合作过程中更喜欢学习，但是只有12名学生在竞争中更喜欢学习。
中国的孩子们很习惯于老师布置作业，自己回家做完就可以了，对于需要与几个同学配合，共同完成一项任务这种作业形式孩子们并不熟悉。中国的父母们应该鼓励孩子跟别的同学合作，这样更有利于孩子们共同激发彼此的学习积极性。对于已掌握所学知识的孩子来说，可以锻炼他们分析原因和阐述的能力，帮助别的孩子解决问题对于尚未理解的孩子来说，得到来自同伴的帮助比求助于家长和老师更自如，学会向同伴学习，从同龄人的角度理解问题。这是一个双赢的活动。
研究也证明当孩子们单独与别人进行竞争时会考虑自己的能力和让自己“貌似聪明”，但当他们跟自己竞争，或作为小组跟别的小组竞争时则更关注自己付出的努力。
当下的很多老师都会组织小组合作。研究表明，如果组织得当，“合作学习”鼓励孩子们互相帮助学习，共同讨论学习资料能促使他们整理自己的思路和解释自己的观点，反过来又彼此帮助弥补理解上出现的漏洞。不管水平如何，所有的学生都能受益。
有些老师通过组织小组互相竞争，来把合作和竞争结合在一起。小组相互间实力相当，这样所有的小组（也即所有的人）都有真正的“获胜”机会。小组竞争能培养合作意识和彼此欣赏，而不是独立的个体竞争所引起的孤立感。这样竞争就是公平和友好的，能促进更多充满热情和有活力的学习。
也可以以非正式的方式鼓励你的孩子向朋友学习。比如，如果他正在通过电话跟同学讨论作业，就不要太指责他抱着电话不放。
如果你的孩子做作业遇到了困难，建议他邀请一个朋友过来一起学习（你得时不时进去检查一下，确定他们不是在打电脑游戏）。跟朋友一起做作业比自己一个人做更有意思，他们彼此帮助可以促进学习。这种沟通与协作深化并巩固了“提供帮助者”的技能，同时让“接受帮助者”受益于同伴提供的解释，这种解释有时比成年人所给的更好理解。
如果竞争有时激发有时伤害孩子自我鼓励去学习，那么奖励和成绩有什么效果呢？下一章里，我将讨论这两者对培养孩子热爱学习所起的作用。
