一把钥匙开一把锁对于老师来说，因材施教是一个耳熟目详的原则，但在实际教育生活中，能够做到应用自如，是一件不容易的事。予这名学生自尊心强，又充满自信，还伴随好多坏习惯。面对不足，如果你在全班同学面前批评他，无论自己对错，他都要狡辩，如果争锋相对，师生都下不了台。有时候他也不是为了真正意义上的狡辩，只是一种习惯，自尊心比较强罢了。他课后说话也比较随意，有时候脏话脱口而出，如果你当面给他指出来，他还有点不服气。面对自己考试成绩不如意，会发火，有时候会伤及无辜，甚至是周边的椅子和桌子都不放过，如果运气不好，连劝说他冷静的老师也不放过。你越劝，他火气越大。这孩子为什么会这样？一方面是家庭教育的问题，家长面对孩子成长中存在的一些问题，没有及时引导和严肃指出存在的问题并提醒孩子改正。也可能是家长自己没有足够的育子经验，造成的不良后果。另一方面，初中以前的老师没有指导家长和帮助孩子，纠正问题，错过了最佳育人时机。也有可能老师自己也没有找到解决问题的方法。面对这种孩子，我是如何调整自己的育人策略的呢？一是我内心坚信没有教不好的孩子，如果教不好，只是自己暂时没有找到正确的方法。二是孩子有自己的成长规律，有些成长中的问题，随着年级的增长，他会自然解决的。三是面对不同的学生，绝不可以一种教育方法到底，教师需要及时调整教学策略。予主要问题是自尊心强，控制情绪的能力差，说话随意，学习舍不得吃苦，但对考试结果的期望值高。学习不够刻苦，主要是学习的目标感不够强，也和孩子年龄相对同龄人偏小，也有一定的关系。这一点，我感觉只要随着年级的升高和年龄的增长，孩子会越来越好。对考试的期望值高，主要来自父母对孩子的现状认识不够客观，给孩子的压力较大。这一点只要父母的观念有所改变，孩子的心态就会发生变化。孩子说话随意，如果年龄慢慢增大，如果老师和要好的同学私下多提醒一下，会慢慢好起来的。针对控制情绪能力差，老师和同学多包容一下他，等他冷静一下，消消气，他的心情马上就会阴转晴。事后，充分利用家校合作不断提醒他反省和总结，控制情绪的能力一定会越来越强。如果孩子自尊心强，老师和同学换一种提醒方式，比如一个眼神、一个手势、一个微笑.....这些都是保护孩子自尊心的好方法。从今年予的成长过程来看，他改变了很多，也成长了很多，家长也理智了很多。我感觉孩子越来越阳光，越来越淡定了。我内心还是有小小成就感的。教学有法，教无定法，你的成长是我最好的方法。
