教育：关注生命的节奏
——读《让教育更明亮》
文/张爱敏
摘录：
1.在儿童的成长过程中，不同的年龄段里，儿童在生理、认知（心理）、语言、情感（社交）等方面的发展并不是线性的，具有阶段性的特征。
2.培育一个健康快乐和有能力的孩子，有赖于以下三个基本要素（养育孩子三要素）：第一，要理解孩子的成长规律；第二，要理解“温暖”对孩子的成长发育的重要性；第三，要意识到每天，每周，每月和每年的生活节奏所赐予孩子的礼物。
3.儿童的秩序感。为什么孩子刚进幼儿园的阶段会大声哭闹，可能根源就是此前养育当时的不当。秩序，以及在秩序遭到破坏之后的重现建立，是幼儿时期孩子教育应特别关心的事情。但强调秩序，并不意味着孩子就要一直生活在一个固定的空间和环境里。孩子成长的过程，是在不断拓展自己的疆界，不断拓展自己的视野的过程，也是一个知识不断被打破，以及重新建立新秩序的过程。这个时候，家长的作用尤其重要。一方面要引导孩子，破坏了的秩序是可以重新恢复的，要通过消失事物的重新再现，用多样化的游戏方式，让孩子克服因消失和分离而产生的焦虑感；另一方面，要帮助孩子在新的环境下建立新的秩序，帮助孩子在新环境下获得安全感。
4.对玩具和游戏的需求。
零至七岁的孩子对玩具和游戏的需求也是不一样的，这大体上又可以分为三个不同的阶段，每个阶段都有其独特的特征。从出生到两岁半，孩子喜欢玩自己的手和脚，有时也会简单模仿，或者玩篮子，玩水，玩捉迷藏等；两岁半到五岁，最初的“幻想游戏”出现了——这是一个美妙的“假设”和“让我们假装”的阶段，也是孩子发展过程中的一个历程碑。作为幼儿教师和家长，每天都要给孩子一个空间，让他们不受干扰地游戏。不仅培养孩子的角色感，也培养专注力。同时，也要让孩子体验到木、水、风、火这四中元素，建立起孩子与自然世界的连接，轻轻地在大地上扎下根来；五岁到七岁，游戏有了更多计划性，游戏时间也变得和谐。分享玩具，富有创造性，注意力集中，开始潜心于游戏的建立与发展，其建构力主要作用于四肢，男孩子也开始一些技术含量的游戏，有相关的角色扮演。同时，这个阶段的孩子开始关注一些哲学性的问题。作为家长要智慧而富有诗意的回答，促成孩子成长的力量。
5.人的十二种感觉。华德福教育的创始人鲁道夫·斯坦纳认为，人有十二种感觉，这些感觉在幼儿教育期间应该得到尽可能的保护和滋养。意志感觉：包括触觉感、生命感、运动感和平衡感，即身体感觉；知觉感觉：包括嗅觉感、味觉感、视觉感和温暖感，即建立人和世界的关系；认知感觉：包括听觉感、语言感、感受他人思想的感觉.感受他人自我的感觉，即指向自己和他人的内在体验。
我思我悟：
岁月的河流，缓缓流过。成长的脚印，或深或浅。蓦然回首，都有来处。
人生没有彩排，每天都是现场直播。唯有活在当下，做好当下，珍惜当下，足矣！
过去的已经过去，未来的还是未来。唯有立足今天，走好脚下每一步。
遵循孩子成长规律，循序渐进，既不可拔苗助长，也不可裹足不前。要尊重其个性，发展是个性，扬长避短，把“事故”变成故事。
优生优育，做好孩子的第一任老师，关注孩童成长阶段的每一个契机。
记住，天下没有坏孩子！不乖孩子也可爱哟！不把个性当缺点，引领个性更美丽。
玩耍是每一个孩子的权利，游戏是每一个孩子珍贵的礼物。关注孩子的心理世界吧！让他们真正获得成就感、尊严感、幸福感！
