行于实 方乃成
——记第二届全国乡村班主任发展研究论坛
浙江省武义县实验小学 程 露
论坛概述：
2018年9月14—15日第二届全国乡村班主任发展研究论坛在北京工商大学附属小学举行。本次大会由《中国教育学刊》杂志社、《班主任》杂志社、《教育科学研究》杂志社、上海终身教育研究院、华东师范大学“生命实践”教育学研究院、华东师范大学教育学部青年教师联谊会、北京市教育学会小学教育研究分会主办，由北京市房山区教育委员会、北京工商大学附属小学承办。莅临并参与本次会议的专家教授有华东师范大学“生命实践”教育研究院院长长江学者李政涛，华东师范大学“生命实践”教育学研究院副院长、上海终身教育研究院执行副院长、博士生导师李家成，上海终身教育研究院副院长白芸，《班主任》杂志社、《教育科学研究》杂志社社长赵福江，浙江省武义县教育局科长王伟岳等。本次会议围绕中华优秀传统文化与班队建设的区域经验、乡土资源开发与班级建设、乡村班主任智慧与典型案例、乡村班主任发展及国际农村教育等五大议题呈现乡村教育的发展。
会议时间为一天半，基于社会发展及新基础教育、中国乡村班主任的发展的背景，立足终身教育场域展开研讨。14日上午先由东道主北京工商大学附属小学李庆华校长和杨会娟老师分别介绍了“行实”平台与小荷微时光，接下来浙江省武义县实验小学程露老师介绍了以武义县班主任精英班为研究对象的《探求乡村班主任成长的有效路径》，广东阳江阳东区教育局德育科李杰科长交流了《传播华夏文明，增强文化自信》，茶歇之后由来自李冬梅老师、焦忠宇老师、蓝美琴老师、张聪博士分别从教师职业尊严、乡土资源开发、生态自然、班级生活建设的文化面向来交流乡村班主任的发展。下午论坛来到了工商附小中心校区，欣赏了工商附小的社团活动，聆听了主题班会课，特别值得一提的是他们的小导游，大方得体、彬彬有礼。还有四位全国各地班主任的交流发言，她们分别介绍了班主任的学习与发展、乡村初中班主任科研素养、班级文化营造、带班之法。上、下午的论坛分别由赵福江社长和迟希新教授主持点评。15日上午的会议，由李家成教授主持，由9位老师分享了极具乡村特色的项目议题。真可谓是各美其美，美美与共。
参与有感：
第二届全国乡村班主任发展研究论坛结束了，但带来的感悟与感动却怎么也挥之不去。
一、参会从论文开始
第一届论坛在武义召开，正因如此，似乎这必须有自己的事儿。记得去年11月，自己刚刚从成都的情感教育年会分享结束，就赶往杭州进行未来课堂的课堂展示。刚回到学校，在家长与孩子的合力下，仅用了两天时间就完成了主会场和分会场的准备工作。一直觉得乡村班主任与自己无关，因为从武义的城区划分来说，我们就是城区小学，没有农村补贴。然而，接受任务时，李教授说先写一篇论文吧，在林进材教授的指导下，我在两天不到的时间里，将之前自己班级的实践整理成文。当然我们的呈现也就是“生态文明”了。
第二届论坛，一开始真没打算参加，但听说《中国乡村班主任发展研究（第一辑）》要在第二届论坛发布，于是还是想看看。雷所说要参加就得写论文，刚开学忙着期初，忙着“2018你好暑假项目研究交流会”，也没有好好准备，便把之前写的春学期的精英班会议综述修改了上交了。当然论文并不是乱交的，与主题是相关的，是关于乡村班主任的学习成长。而这一天半下来，对于为何要写论文再参与有了更多的感悟，正如雷所所说：舞台虽大，你不上台，就永远是个观众；平台再好，你不参与，就永远是局外人；能力再强，你不行动，就只能看别人成功。天上不会掉馅饼，踏实肯干才能有所收获，努力奋斗才能好梦成真！当你认真去写去思考时，才会真正明白在台上的人究竟在讲什么，他们所说的于我而言意义何在？我该如何看到我与他们的差距在哪里？我可以如何解读他们的呈现，从中我又可以学到什么？我对于自己的角色定位在哪里？角色期待在何处？
二、交流需要重新定位
接到发言任务是在上周六晚上，当时还在准备着2018你好暑假项目研究交流会，李教授的意思要脱离论文，重新定位自己的交流主题，可以呈现更多的实证与自己的分析。周末匆匆完成了主持稿，开始思考发言提纲，思考问卷调查，时间很紧张，我真心非常的担忧，因为李教授对于此次发言的重视，让我深感压力。马上请教了雷所长，他立即给了我一些建议，可以从顶层设计的角度去呈现，而自己真的缺少了聚焦与提炼，当我将我的提纲与雷所的提纲相整合发给李教授时，李教授提醒我，看到差距。我习惯了从班主任的视角去看问题，习惯从小事的叙述展开，喜欢以小见大，此刻的“顶层”与“聚焦”让我顿时明白了自己的短板。总是想到什么做什么，没有深入，没有真正意义的反思自己的得与失，过于盲目地去做。
周二正是“2018你好暑假”会议，午休时，雷所和李教授二对一对我分析并确定了发言的七大版块：唤醒发展的意识、立足成长的场域、聚焦真实的问题、依托项目的研修、开展专业的阅读、开展理性的对话、学会反思与表达。这七大版块有个人发展的自觉到立足自己的真实的学习生活场域，再到武义研修的独特性，教师个人成长所需的反思与表达。这些确实是自己这一年来能感受到的所有的真实存在，而自己却无法提炼出来。
三、同伴的互助带来的温暖
确定好提纲，我开始充实内容，一个小时内，我将问卷都收集好，并与蓝老师、叶老师、李老师联系，让她们将自己的讲座与发表文章进行统计，并请求将图片发给我。在出发北京的前一天周三晚上，我一直工作到深夜，课件只完成了初稿。周四在高铁上，别的老师都已经交了课件，只剩下我的了，但自己真是没有按时完成，坐在高铁上一遍遍地改着课件，一路同行的七位老师，总是过来看看，提提意见：这里字多了，那里图少了，这里应该概括一些，那里还需要再深入……就这样高铁上的七个小时，我们没有休息一直忙碌着……到达酒店后，自己试讲了两遍，时间基本控制在10分多30秒，同住的老师们早已帮着烧好了开水，毫不干扰你的入睡了。
四、现场的关注鼓励带来的幸福
因为此次发言是代表武义教育局，虽然精英班会议的资料整理都是由我来做，但是这样的角度分享还是让我有些担心，对自己所表达是否过于小众有了很多顾虑。当东道主的两位老师介绍完毕，轮到我了，我并不紧张，自由发挥着，看台下时不时举起的手机、摄像机，茶歇时，好多老师来询问视频的二维码能否单独发一个，上海的董老师，广东的林老师，还有王科长肯定的鼓励，让我瞬间放下心来。张聪博士会后询问是否可以将课件分享给他时说：“程老师，您的分享的有些点让我有许多想法。真的很不错！”今天大会总结时，李教授、张祥兰教授的点评都让我感受了前进的动力。特别感动于江西的伍文老师，一位特别年轻的老师，午休时，拉着我问这问那，刚刚在路上又发来了短信说：你昨天的发言很精彩，从表达、气场、内容上感染着我，激励我，谢谢您和我分享活动经验和写作方法，向你学习！我喜欢这样的老师，主动表达，我看到了她真实的需求，看到了她学习的渴望，而这也同时促动着我。学习真的是非常奇妙的事儿，因为你会感动一些人，而你也会被一些人所感动。
五、各美其美，美美与共
此次的论坛真的百花齐放，有领导行政上的分享，有一线班主任的百鸟争鸣，有专家教授学者极具实证的调查分析，不同的班级日常生活延伸、融通着不同的假期与学科，不同地域的班主任呈现着不一样的发展状态，没有优与劣，只有恰切。让我印象最深的是黑龙江焦老师一个班的五个孩子的成长，私下里我与焦老师也聊过，真的特别欣赏她的知足与淡然。14日中午一位来自广东的领导问我：程老师，你想过走吗？也就是离开现在的学校？因为据我所知，以你的资质可以有很多选择。我告诉了他很多，但有一点我没有说：因为现在的学校成就了现在的我，离开它，或许我就不是这样的了！他说我是聪明人。其实我只想说，不同的学校不同的美，学会欣赏自己，学会欣赏别人都是一种能力，没有谁好谁不好，不是吗？
六、周到的会务让人感动
上次来北京也是参加会议，而这次真的是为北京工商大学附小的老师点赞。到达当天，因为太晚了，晚上8点多，接到了主办方的电话，说还在酒店等我们。下了地铁已经是22点多了，我们一行人走在路上，只见酒店里出来一个人，看见我们便问：你们是参加乡村班主任会议的吗？这位就是郑老师，在郑老师的指引下，我们顺利地入住了。第二天到达会场，随处可见的老师接待员，每一个楼层都至少有两位老师在指引，茶歇准备了丰富的小点心，会议时间会过一个小时来帮着换茶水，接送车辆上的接待老师都是时刻陪同，真的特别贴心。第一次参与这样周到的大会，从PPT的调试，到现场发言老师座位的安排真的是特别暖心。一次成功的会议需要多少人的同心协力才能顺利完成。团队的力量，一个群体的力量真的足以感动所有人。这群在北京的乡村班主任团队就是如此的真实、淳朴、可敬、可爱！
李教授说：乡村班主任是谁？乡村班主任是乡村学生、家长的贵人；乡村班主任是乡村学校发展的中坚力量；乡村班主任是学习型乡村建设的关键力量。乡村班主任可以有先进的教育理念；乡村班主任可以有基于乡村资源、自主创生高品质教育的教育智慧；乡村班主任可以有高度的反思与重建意识与能力；乡村班主任可以有高品质的表达与对话；乡村班主任可以有尊严地享受在乡村的专业生活……乡村班主任还可以有更多……而此刻我也认为乡村班主任与城区班主任有共性有差异，更可以融通与携手。我相信越来越多的班主任会走出自己的专业尊严。
实于行，方乃深！行于实，方乃成！
一点点商榷：一节班会与我们的语文及品德课有什么样的差别？如果没有，那么班会的意义何在？独特性何在？
