由于一直以来按部就班的教学生活，已经让孩子们感到有些枯燥乏味。今天，我用较为新颖的方法进行教学。我的办法是让学生当“老师”，把学习的主动权放手给孩子们，让他们自读自学自教自悟。
今天，同学们学习的课文是《失去的一天》，这是一篇浅显易懂的文章，课文主要讲了一个小孩佩佳贪玩懒惰，虚度光阴，妈妈用不同的人的工作情况和成果来教育佩佳珍惜时间。通过同学们预习课文、初读课文以及根据《字词句篇》等参考资料“备课”后，基本上读懂了课文。他们还通过深入思考，勾画了自己认为的重点句子（或含义深刻的句子），在旁边作了批注。
上课了，第一位当小老师的是胸有成竹的邱子瞻，他信心百倍，来到台上，有条不紊地安排，请同学们齐读课文，初步了解课文；再检查预习，请同学们来交流自己学习生字词语的感受、经验或者疑问，接下来概括课文的主要内容和分段，以及概括段落大意，他还适时在黑板上板书，颇有老师的范儿，我似乎看到了自己平时上语文课的第一课时的样子，也仿佛看到自己读师范的时候试讲的样子。同学们对他的大方和从容投来了赞赏的目光。
第二位同学是我们班的“天之骄女”黄希玥，她落落大方地走上讲台，一上台就抛出一个很值得大家讨论的问题：“同学们，读了课文，你最喜欢哪句话呢？为什么，我们分享一下，好吗？”下面积极的同学是迫不及待了，都把小手举得高高的，非常配合黄希玥。他们早已等不及要来发表自己的看法了。像张玉林、龚子翔、徐悦杨等等纷纷来谈自己的看法，真是各抒己见。大家就文章中的关键语段来朗读，分享感受，侃侃而谈，滔滔不绝.有的同学还引经据典,比如：龚子祥说，“这段话令我不由得联想到一首诗《明日歌》明日复明日，我生待明日，万事成蹉跎……”。张玉林也站起来说：“我想到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”……”文章的重点语段，重点句子，同学们通过这样的热烈讨论，自己就解决了问题，也明白了道理。看看，高年级的教学，我这样一位语文教师，站在旁边，就已经把知识教给了学生，而且学生是自己提出问题，自己解决问题的，多好啊！他们不仅兴味盎然，而且努力探究，认真用心，这样的学习不是比平时我们的“灌输”和“逼迫”效果好得多吗？
第三位同学黄哲，他抓住了最后的一个自然段“妈妈为什么说佩佳失去了一天？”再次回归到关键问题，再次追问同学们，这样，孩子们对课文有了反思，明白了如果一天游手好闲，无所事事，那么那一天将是无意义的，无价值的，那就是让自己失去了一天。这样学生领悟到课文的深刻含义。
最后，张玉林上台来当小老师，我悄悄地提示他，可以启发同学们联系实际来说。他便让同学们结合自己的生活中的事例来谈谈自己读了课文后的看法。这样，孩子们一个接一个的发言，有的说自己暑假不珍惜时间，到了开学的十天才来赶作业，失去了时间；有的谈到自己爱看电视，爱玩游戏，浪费了时间；有的说自己做事磨蹭，爱三心二意，东张西望，结果总是无法在规定时间内完成任务……我在旁边一直点头，心中不由地赞叹：孩子们真棒，如果不是今天放手，我不知道他们其实都很有能力去自己学习知识。我们当老师的不仅要教授于“鱼” ，还应该教授于“渔”。我应该多发挥他们的主动性，积极性，让他们不仅获得许多知识，还有掌握一定的学习方法。活动还在继续，我非常满意今天的教学方法。
事实证明，这个教学方法带来的效果很不错，值得反复使用。下课后，我奖励了班上同学们学习之星，还奖励给讲课的小老师一张漂亮的书签。我希望他们能继续发扬这样的积极精神，也保留这样浓厚的学习兴趣，把语文学得更好，我也将会经常采取丰富多彩的方式来进行语文的教学工作，将自己的语文教育做得更好！
