昨天晚自习做了两件事:开了个小班会，大约用了十分钟，剩下的时间讲了数学习题。感觉课堂效果可以打90分。
开这个小班会的背景。
周一晚上让学生给班干部的工作进行不记名打分，以便让老师和班干部同学了解班委干部的群众认可度。增加班级同学的民主意识的同时，对班干部也起到民主监督，培养其责任心。
结果出现了一些诸如每个人都打十分，就给其中一两个打低分的情况。最明显的是有张票是所有班干部都是满分，唯有其中一个是0分。
我想这是学生对投票没有权利和主人翁意识，以情绪而非理性为导向的思维方式。这个背后是关乎学生是非观，公平公正的格局意识和班集体正气的问题，所以，班会极其必要。
我没有上来就说教，而是先投影展示了这些票（特意掩去了班干部的名字），让学生自己看。
随之而来的是学生自然的思考。于是像"不认真"，"根据心情打分"，"我喜欢就给你打高分，不喜欢就不打高分的"等等结论就出来了。
接下来，我又对这些数据进一步补充分析"和自己没有关系的人就全打十分的，事不关己高高挂起"，"只是按照让自己开心就打高分，管过自己的就打低分"，"如果这是一部历史剧，如此对待你的臣子，你是明君还是昏君？"，"站在社会的层面，你是什么样的人？"……
一片沉默。
我知道，这是深度思考性沉默。
"你的投票，会给那些辛苦为班级付出的班干部什么样的力量？让他们寒心，还是增加继续付出的动力"
"如果一个集体，大家都明哲保身，只关注自我利益去评价，最后是一个什么样的环境？我们最终会收获到什么？"
总之，这节小班会，我通过展示同学们的投票，触动同学们的反思，然后在此基础上通过提问，深化他的思考，再进行引导:投票是自己的一项神圣的权利，要真诚以待投票要客观的去怀着感恩的心去评价班干部的付出，这是需要理性和智慧以及去自我中心化的格局和正义感。
整个过程虽然有点即兴发挥，但我感觉现场效果是非常好的，这样既安抚了那些班干部被挫平的班干部的心又树立了班级，导正了班级学生错误思想，培养一股正气。培养学生的公民意识。
亮点:我电视剧上的忠奸明昏，引导学生换位思考，跳出自己的视角来看待草菅班干部命这样的一个行为，对其进行自我扩大化探索。
在那一刻我看到学生的眼睛是亮晶晶的，我知道这事让他们心动了。让我又总结出一个经验来:做教育工作，一定要让他心动，只要你真正让其动心，没有达不成的思想教育工作。
