如果你问我新教育给我的教学工作带来了什么变化，可以肯定的告诉你：新教育让我对自己坚信的事情更加坚定了！
2012年，我在洛阳一公立小学代课，从事六年级语文教学兼班主任工作。那一年，我感受到城市孩子读书资源的优越性：学校拥有庞大的图书室；教室里有班级书柜；各班教室外的走廊上有共享图书架；学期开学时，学校会给班主任发专项款——让老师去图书店给本班孩子选购合适的书籍。也是那一年，我第一次知道“绘本”这种书籍。精美的图画，生动的故事，篇幅不长，马上就吸引了我。我和孩子们一起读绘本，一起看插图，一起说故事。学校开展原创绘本大赛，班里的孩子利索地拿出作品。他们的绘画功底和文字功底，早在从一年级开始就不断地积累、磨炼。
2013年，作为特岗教师，我来到半小，开始从事一年级语文教学工作。语文教学，离不开阅读。一年级孩子识字量有限，简单、有趣的绘本故事最适合她们开启阅读之路了。然而学校简陋的图书室里书籍少得可怜，适合一年级孩子看的少之又少，更不用提绘本了。办法总比困难多，我从网上下载绘本故事，课堂上，打开电脑，让孩子们一边欣赏图片，一边讲给他们听。《月亮生日快乐》、《我爸爸》、《我妈妈》、《狼大叔的红焖鸡》、《蔷薇别墅的小老鼠》……一本本绘本，一个个故事，见证了一年级孩子的阅读路。后来，学校图书室新进了一批图书。我惊喜地发现：这批书里有很多小绘本，薄薄的，花花绿绿的。很快，这些绘本就被我和孩子们“霸占”了，我从学校旧幼儿园里找来一个书架，放在教室，摆上书籍，终于结束了给孩子们读绘本的时代，进入了孩子们自己读绘本的时代。
2019年春，新教育的春风来了。“营造书香校园”、“晨诵、午读、暮省”、“师生共写随笔”，一切都在指向最基本的语文素养——读与写。也给学生打开了一扇新的大门：孩子们开始诵读，写接力日记，编童话。更让孩子们新奇的是我们开始做写绘。任何事情都是做了才会知道结果，做了写绘，才发现孩子们神奇的大脑：春天的花草树、夏天的荷花池、冬天的雪花枯木，都成了他们的笔下之物。女孩子的城堡梦，男孩子的探险梦，丰富极了。比起之前单一的写话练习，孩子们更喜欢这样色彩斑斓、天马行空的写作之旅。
感谢新教育，让孩子们遇见读写绘。
感谢读写绘，让孩子们缔造更优秀的自己。
