金句：
1、我的班不是差班，我的学生没有差生，只有××科暂时需要追赶的学生!
2、你是怎么做到的？
3、无论你做怎样的选择，要了解你的选择可能面临的问题，前人所面临过的问题， 老师帮你尽可能规避掉！人生的选择有无数种，没有正确的选择，只有不断地努力使得当初的选择变得正确。
4、不轻松不能持久，不专注不能深入，累和快乐可以并存，只要兴趣这个内外动机在即可！
5、学生个体的成长过程就是一个不断试错的过程，也是一个不断突破成为自己的过程！
（每个人的人生过程都如是，只是年龄越大试错的勇气的代价就越大罢了）
6、只要还没有中考，还没有高考，还活着，一切皆有可能，要对学生抱有真诚坚定不移的期待，就有可能有奇迹发生！（对于我们成人又何尝不是如此）
小技巧：
1、教学问题化，问题课题化，课题常规化。
2、积累在平时，随身本随时记录。
3、学生谈话分批分类标准多样化。
4、管理激发学生碰撞出更多方法，启动集体智慧。
5、奖励过程，不与结果挂钩，物化孩子为提升自己所做出的努力奋斗，不当奖励具有破坏性。
6、棉花糖效应启示：自控力是家庭教育的结果，提高三策略：分心策略（远离诱惑物）、抽象化策略（用画框框住诱惑物）、冷聚焦策略（描述其抽象属性）。
备注：对于成人而言，除了原生家庭的影响，还有自我教育这一回事儿。
7、老师家长统一思想相互配合，家长主动配合效果更明显！
8、成绩绘制正态分布图分析。
9、学生自己定目标，后期跟踪并给予强大的后援支持。
疑问：
1、教育目标为孩子应该身心健康，具有在未来社会生存发展的能力，能创造自己幸福的人生。应具备的五个条件：具有主流价值观、有进取心、正面思维的习惯、工作能力和学习成绩优异。必备五条件里是否已包含抗挫折能力（即逆商），有没有必要单独列出一条？个人认为有必要。
2、需要实施延迟满足的条件界定？提高自控力后两条具体如何操作实施？
3、事实证明小学阶段物质奖励是极有效的。如何把控不至于物化对结果的肯定，而转向重视对过程的评价，这个平衡如何把控？
