昨天看到了徐峥在一个以体树人的教育公益活动上的分享，感觉很有趣。作为导演，他的分享果然非常具有导演的特色，他通过让参会人员进行现场活动让大家亲身体验了一次戏剧教育。他说戏剧是一种习得，也是一种教育工具。戏剧可以借假修真，发挥参与者的想象力、创造力、合作能力、协调能力、表达能力和表现能力。

在现场他让大家当场演一朵花，然后他又让大家小组合作来演一朵花。在这个过程中很多人最初自己去演一朵花的时候都用了一种常见的格式化的双手托腮的方式，可见我们在生活中很容易被潜移默化地影响甚至思维被固化。当徐峥简单点评了大家的第一轮表演后，在第二轮的合作表演中很多的思维开始逐渐被打开。

我特别喜欢徐峥这种现场互动式的分享方式，也喜欢他的戏剧教育的理念。我在参加国培学习的时候听北京教育学院的张老师给我们上过一节戏剧教育的课，给我留下了深刻的印象。去厦门参加勇气更新教师研修活动时，张晖老师带领我们做的社会大剧院活动也深深触动了大家的心。看来在戏剧对教育的影响方面很多人是有共识的。

看了这个视频之后，我就想尝试着在课堂上以非常短的瞬间来让学生感受一下这种迅速调动大脑进行创造表演的方式。

今天对口班有两节课，上午进班的时候，我看到孩子们像一个个战斗到最后的战士一样趴在战壕里一动不动，于是我开始了课前总动员。轻轻呼唤着昏昏欲睡的青年们，然后再让大家互相提醒着坐起来。孩子们强打精神坐起来，睡眼朦胧的样子。我趁着他们回到现实世界的这个空挡把昨天关于如何做自己的反馈发给他们。上次他们交听写单的时候点名让我给他们的回复上画上松树，我满足了他们的“点餐”需求，并且把奥斯卡.王尔德的一句话，“成为你自己是世界上最难的事情，也是最重要的事情。”送给他们。

一些孩子看到他们听写单上我的小图画，眼神亮了一些。趁着孩子们精神回复差不多了，我赶紧抽查了一下昨天做题时遇到的一些单词，回答上来的同学我邀请他们坐下，回答不上来的同学我请他们做好迎接挑战的准备。没有回答上来的孩子们一听要迎接挑战，睡意全无。

一轮抽查下来，共有四位同学成功被我“逮住”。我告诉他们请不要借助任何身边的道具，用自己的肢体和表情来演一朵花，不准重复他人的姿势，思考一下请马上开始。反应最快的那位同学果然用了被徐峥导演点名的那种双手托腮的方式，不过因为那位同学是第一个表演的，我就请她坐下来。

其他三位同学互相看了一眼，所有坐着的同学也在思考着，还有的在座位上东张西望地看着热闹。这时候一位同学用自己的一只手掌做不断展开的方式表达了“绽放”，我请她坐下。另外一位同学一看也来了灵感，她双手高高举起，用胳膊做出了“散花”的优雅姿态。她坐下了。最后一位同学急得在原地团团转，想来想去，她居然做了一个“摘花”相送的动作，大家笑了，我让她坐下。在这期间，有位男同学在座位上嬉皮笑脸地喊着，“翠花”。我请他做出“翠花”的动作，他笑着做出投降状。

四位同学全部坐下后，班级的气氛开始活跃了，我接下来领大家做题。一组题做完之后，我把答案删除，请一位同学到黑板上来把所有的答案给画出来，大家没有想到我会这样“突袭”他们，他们看着黑板上那位同学频频出错，我能感觉到他们在座位上在替那位同学着急。那位同学打完刚要回座，我请她留步。因为她没有给出全部正确的答案，我请她在前面来表演一棵树，大家笑了。那位同学站在那里一动不动，我等了她一会，她还是没有任何动作。下面有的同学双臂上举做出了擎天大树的姿态。我看着那位同学问她，如果她可以选择，她想表演什么。结果那位同学声音很小地说，“树不就是一动不动吗？”她说得也有道理，我笑着放她回去了。

谁说不是呢？人家一动不动就可以是一棵稳重深沉的大树呢。

下课的铃声响起了，我带着新的收获走出教室。