第一天先是顾之川先生讲部编语文教材的理念，高屋建瓴，也让我从另一个角度去审视语文。
接下来的两节课，是肖培东和王君的碰撞。依然是本色出演，典型的肖培东和王君的风格。培东讲解《生命的颜色》紧贴文本而行，字词句篇，引导学生去诵读，去领悟，从文章到人物传记的特点，最后上升到生命的颜色。培东的课漂去浮华，留下了干净的语文。直击语文的本色，没有课件，没有故事，有的是对文字本身的挖掘。尤其是抓住一句居里夫人和丈夫对话的，体会人物心里，体会爱和温情。
王君的课《春天不生气》，是自己对的创作。从关于春天的名篇切入，加入了两篇外国童话，从不同作家对蚂蚁态度的不同，引申出，态度不同是看问题角度不同，角度不同是时代不同。君姐的课人生的高度很深，容量很大，可以看出她自己阅读和积累。
下午的课是王君青春语文工作室研究成果展示，海波的是诵读型文本讲解苏轼，相同的酒，相同的梦。周双玉现实主题型文本《登临诗》，司艳平现实语用型文本《唯有夸张识君心》俞春霞《正式孤独是人生的必修课》，都是整合型文本教学，让我看到，从不同的内容，角度，手法都可以进行整合。孙秋备写作型文本《我见青山多妩媚》，向古文学写作，从静动、整散的角度来学习。微课展示更见功力。君姐说，一个人走的快，一群人走得更远。群文阅读细化了，让我看到研究的放向。这一年，大家都成长好快，抓紧阅读，抓紧研究，研究需要定位，阅读迫不及待。
终于等来了王崧舟老师的课《记承天寺夜游》，唯美的试听体验，轻松幽默的引导，有趣又有深度的对话，让我看到文言文教学的光。王崧舟老师美读就是一句我就陶醉在他的声音中，古文像他生命中的骨血。他从苏轼写月的诗词进入，然后从起承转合进入落实到字词，但不局限于每个字词的翻译，让学生有自己的理解。最后理解闲人。当我们以为他讲解结束的时候，他抛出乌台诗案的背景，让大家看到被贬的苏轼的豁达，高屋建瓴啊！
《麦哨》的讲解，轻松活泼，直击文本。先从老师童年的回忆出发，唤起学生最喜好的游戏，进而引出麦哨。《麦哨》讲了哪几件事？引出重点段落，进而演绎孩子们吹麦哨，从吹麦哨的过程解释忽高忽低此起彼伏等词语。整节课紧贴文本，又充满童真童趣。
两节精彩课堂的展示，让我看到优质课的共同特点，紧扣文本，唤起学生，师生和文本共舞。
