第8讲：问题链建构设计（雷敏）
摘录：
1.借助文章标题设计问题链，启发学生思考。
2.抓关键性语句设计问题链，打通文本。
3.设计环环相扣的问题链，有助于激发学生的学习兴趣，激活学生思维；有助于培养学生细读文本的能力，一点点引导学生发现文字背后的奥秘，进而提高学生理解感悟的能力；有助于促使教师认真深入地研读文本，从而发现解读文本的密码，在“裸读”教材的过程中，逐步提高教师教材研究的能力。
感受：语文课堂教学中，问题必须有设计感，只有经过精心设计的问题，才能更好引导学生在课堂学习过程中走进文本，然后对语文课堂有参与感和积极性。然而现实教学中，我们会发现有很多老师在课堂教学中会出现不少的无效提问。
我曾经听过一节《安塞腰鼓》的公开课，教师课堂上的第一个问题就是，你们知道我国的腰鼓之乡在哪里吗？明明所有坐在教室的学生都已经在老师的指导下预习过课文，为什么还要这样问。倒不如如雷老师所说“借助文章标题设计问题链，启发学生思考。”换个思路，这样提问：“安塞，被称为我国的腰鼓之乡，今天我们就跟随一个陕北作家一起去看看安塞腰鼓到底有怎样的魅力。”然后，紧扣“魅力”，在有感情朗读中去寻找安塞腰鼓的场面美，鼓声美，舞姿美。
课堂上的问题设计，考验的是教师阅读文本的功底。所以，想要建构有效的问题链，作为一名语文老师，还是得静下心坚持阅读。阅读的语感，虽然需要一定的天分。但是，阅读的量达到一定程度，语感还是可以培养的。只有教师自己能真正走进文本，才能根据教学目标，设计出有层次，有梯度的问题链。
