今天开始阅读《改变，从写作开始》这本书， 也努力写下自己的读书收获，争取用自己的点滴来改变自己。

      内容：前言：教育写作的意义P1-7

      摘要：

      如果说我在专业发展上有什么成功秘诀可言，我亦认为是教育写作。一方面，我在平凡甚至贫乏的日常工作中努力探究新的教学方法，努力阅读新的教育理论作品，努力思考各类教育问题，并将这些实践，阅读与思考形成相应的教育文章；另一方面，我又因为教育写作的需要而有意识地开展各种形式的教育实践，同时有意识地阅读相关专业著作，持久性进行专业反思。应该说，正是因为教育写作与教育实践，专业阅读和专业反思的相辅相成，我才得以一步步走出生活的平庸，走向生命的丰盈。

      教师专业发展的四个不停——不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。优秀的教师，必然能够坚守这四个不停，让自己的教育生命，在永不停歇的实践，阅读，思考和写作中日渐丰盈；而平庸的教师，则往往懈怠于实践，阅读，思考和写作。

      写作中的迷惘，困顿，会逼迫着你开展有目的的实践，强迫着你进行有针对性的阅读，敦促着你进行系统性的思考。只有这样做，你才能写出文章；而你写出的文章，又能够反过来推动你的实践，阅读和思考，使他们朝向纵深处1

      我们需要研究的，是课程标准引领下，尊重成长规律，符合教育教学规律的现象，行为，方法等内容。我们研究的目的，是为了学生的健康成长和我们自身的健康成长。

      教育写作的意义：一是为了记录我们的思想；二是为了反思我们的行为；三是为了提升我们的能力（14年前，我已有18年的教龄，却未曾发表过只言片语。14年后的今天，我把自己对教育和教学的理解整理成了900多篇文章，发表在各类教育教学报刊上。而且我还出版了10部个人教育专著。）四是为了提炼我们的精神。（只有坚持着写下去，才能把自己在教育教学实践中积累的零碎的，感性的知识系统化，才能不断盘点自身的成长，不断朝向新的高度迈进。写着写着，就会养成透过现象看本质的习惯，就会多角度思考问题。一个人的教育理性，40%来自专业阅读，专业实践和专业思考，60%来自专业写作。

      思考：其实看到刘祥老师所说的前18年的时光是浪费的，后14年才是高光时刻，这一说法打动了我。同他一样，自我认为教师生涯的这10年是白费的，特别前段时间整理学科带头人申报材料时发现，自己的成就少得可怜🥺，实在无法和其他人相比，回想起当时自己要申报时，负责的老师已经在委婉地告知我，但自己仍然不服气，现在回过头来想想，确实是这样，自己之前的专业成长哪里叫成长，纯粹是来玩的，各方面的比赛没有自己的份，即便有，也没有拿回奖项，从教这么多年，仅有一次的区级优秀教师表彰，真是当老师没有成就，当班主任没有收获。但对于写作能够提高自己各方面的能力，自己也是知道的，也一直在努力实践中，不过这个实践还是有点蜻蜓点水，我去年在专业发展上尝到了甜头，不过阅读依然没有持续，写作业没有坚持，简书断更了很久，公众号也是更新得很慢，理论深度没有进一步提升，停留在原地。今天读完刘老师的文字，我想，需要把知道的化为实践，从实际出发，点滴进步，才能铸成不会轻易倒塌的大堤。加油，2023年，行走在教育写作的路上，快乐起航吧。