阅读需要做好哪些准备？
——待风起时启航
当我们拿到一本书准备阅读时，如何阅读很关键，明确阅读的目的更重要：读以致知，读以致用，读以修身，读以致乐。修身养性的事很多，然最喜欢腹有诗书气自华的老师，能将诗书中的学问挥洒自如。记得在收听的语文可以这样学中旮旯老师，诗书对她来说不仅是讲的轻松，听得也很入味，这或许就是读以致乐的最高境界吧！
一、借回忆品阅读。
人要能自如地阅读文字，意味着能够对面前的文字加以解码，将其恢复成口语。阅读需要具备三个条件：一是要有识别和分辨不同文字的能力；二是要有分辨不同声音的能力。没想到的是阅读我们多以视觉参与为主，怎么还要分辨不同声音呢？原来，我们在阅读的过程中，眼睛已经将看到的文字识别成了语音。记得在初中之前，在早读课中都是用方言土话在读，上了高中必须用普通话，背诵能力明显慢下来，总是在方言和普通话中间徘徊，大概花了一年多的时间，才让自己适应了普通话的背诵和阅读模式，但是在阅读的过程中，时不时还会读成方言。因为同一个字、同一个词、同一句话发音不同，而给阅读造成了不必要的影响。
二、玩游戏助理解。
在阅读理解的三个过程中，我将书中的测试游戏与在五年级的女儿身上试验了一下，因为女儿反复念了3、4遍，所以一个半小时后，再问她的时候，和原句相同，女儿在念的过程其实就是在理解这句话的要义，并在头脑中形成情景模型，以帮助自己记忆。
对待阅读的态度，动机、自我概念这些都是影响阅读的因素，只有将正面的情感态度放在首位，从而催生积极的阅读态度，营造阅读环境，激发阅读动机，形成自我概念。
三、攒书名供拓展。
常老师在书中写到了很多和阅读、和儿童、和大脑有关的书籍，如：法国解剖学斯坦尼斯拉斯·迪昂《脑与阅读》、毛姆《阅读是一座随身携带的避难所》
威尔·施瓦尔贝《为生命而阅读》、何帆《猜测和偏见：何帆阅读笔记》、
奥根·赫立格尔《箭术与禅心》、聂震宁的《阅读力》《阅读的艺术》
唐诺《阅读的故事》、小白精读创始人李源《给大忙人的高效阅读课》
蒙纳德《儿童心理学的变革》、高普尼克《园丁与木匠》、《孩子如何学习》、《孩子如何思考》、美国心理学家、教育学家丹尼尔T 威林厄姆《心智与阅读》等等，这些书籍当自己不知选择什么样的书时候就可以选择来读读。
做好了准备，待风起时启航……
