一个好的教学模式必然有信息技术的深度融合，甚至融合创新，而这些技术的融合，都是为教学服务的。它须完整，能达成教学目标，能与不同的教学模式结合，完成更大范围的教学任务，能被其他教师直接套用。小组活动就是一种非常重要的形式。这个模块介绍了以下这种f方式：教师利用便利贴让学生独立写下自己的观点，然后组内交流，大家圈出能作为小组结论的内容，最后作为小组讨论的结果在班级呈现，并且小组结论里如不同意见要单独说明。反思自己在以往的课堂中，因为没有特别刻意设计每个学生在组内的参与度，导致有些边缘化的学生没有发挥出能动性，游离在课堂之外。
王绪溢博士在《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》一书中说道：“小组对话必须关注所有人都参与、所有人都能说结论，以及小组总结汇总，方能使对话产生效果。”这就要求教师在设计时务必要用心。比如可以给到内容不同但难易程度差不多的材料进行独立阅读，再展开交流讨论。这样每个人的参与感就有了；再通过“随机挑人”的形式让学生有紧迫感，积极性就有了。最后再将每个组员的思考结果进行班级呈现。点评反馈、正面鼓励。成就感就有了。
“533”模式就是这样一条成功的路径。“5”是指基本框架五环节，"33”包括三个:前提——学情三反馈、关键——释疑三选择、核心一一课堂内容三不讲。它的精髓和灵魂是学教关系的三大变革:即先学后教、以学定教与多学少教。它融合TBL团队合作学习法和同侪教学法精神。这些科学的教学方法有机地融入教学模式的构建，让我们清晰看见教与学关系的变化。
