一直觉得思维是个很诡异的东西，大多时候，很多想法和意念在一瞬间，便能权衡出利弊后得出结果。但，凡事都有双面性，有利必有弊，也有很多时候，正是由于它来的太快，常常会遗漏或者忽略一些信息，从而得出错误的结论。

俗话说，好记性不如烂笔头。我一直想着要是有个神笔，能跟上自己思考的节奏，可以帮描绘自己的思考过程，帮我查缺补漏，那该多好啊。

9012年了，神笔没盼来，反而是很多方面，能够替代人记忆的人工智能，强势来袭了。如今，人工智能的应用比比皆是，甚至在很多岗位上，都已经替代人了。

这样看来是不是，人就不需要思维能力呢？

其实不然，在知识可以轻易获取的时代，人人都知道的知识，往往不是最重要的知识。反而那些人们不易获得，需要独立思考创造的知识，更具有价值。当然，这样说并不是说基础知识不重要，而是像“雨果奖”得主郝景芳所言：

“真正的创造力，是在丰富的知识基础上的灵活思维，肚子里没货，创意也只有胡思乱想。创造力是知识峰顶的一抹白雪，晶亮靠白雪，高度靠山峰。”

虽然宽阔的基础知识必不可少，但是能用不同的眼光看待知识，衡量和选择知识的思考能力却是更为重要的能力。

如此看来，只有提高创造力，才能脱颖而出。良好的思维习惯，是提高思考能力的基础，思维习惯的培养当然也是越早越好，一本好的入门书籍，往往能起到事半功倍的效果。《孩子受益一生的思维力》便是这样一本好书。

《孩子受益一生的思维力》是由长居美国的华人妈妈、儿童教育达人杨瑜君硕士和美国思维导图培训老师万玲合著而成，是适用于5-12岁孩子提高思维力的入门书籍。

这本书用图文并茂的方式讲述了，八种不同的思维导图的基本定义和应用情景，并将思维导图的应用延伸到各学科的学习。文字部分浅显易懂，图画部分生动有趣，让孩子在寓教于乐中无负担完成学习。另外，每小结末尾处，还有复习相关知识和对应扩展的课后作业，让孩子学完之后能巩固复习，真正将所学知识应用起来，将知识与实例结合，不再让知识浮于表面，而是学会学透。

以下为八种思维导图的例图：

学习从来都不是一蹴而就的，需要认真持续，方能真正提高思考力。那么怎样帮孩子“爱”上思维导图呢？如果说良好的兴趣，是孩子愉快的学习这项知识的基础；那么这项知识实用的解决问题的魅力，则会让孩子对它念念不忘。

《孩子受益一生的思维力》提出了培养孩子优秀思维力的三部曲：输入——处理——输出。

01 输入——给孩子提出一个好问题

02 处理——让孩子充分思考

03 输出——让孩子自由表达

一个好问题，应该是既能引发孩子的好奇心，又能引导孩子主动想起使用思维导图，同时还有一定的挑战性。家长在提出问题时应止步于问题，而不要过多的表达自己的想法，让孩子的思维受限。从习惯性的“教孩子”转换为“问孩子”，启发孩子的思考力。

比如，孩子想要玩某个玩具，家里没有，我们便可以提出一个问题，我们是否可以自己DIY一个（提出问题引发孩子好奇心，“输入”部分），这时候可以引导孩子用思维导图（让孩子充分思考“处理”信息部分），这个玩具由那几部分组成（括号图），每部分要怎么制作（树形图）？在制作过程中遇到问题，可以引导孩子，想一想，要怎么应对处理呢？（让孩子自由表达，“输出”部分）

另外，在学习的过程中，还要注意以下三点：

01 要弄清楚事实和观点

比如上例中，玩具本身的样子就是事实，这个玩具外观漂不漂亮，好不好玩，这个就是各人的主观感受，即为观点。只有当孩子脑子里面的事实清楚时（颜色很鲜艳），才能支撑他所表达的观点（外观漂亮）。

02 画图不是目的

在画思维导图的过程中，不要本末倒置，思维导图的绘画部分能够表达意思即可，不要过于要求绘画水平，以此打击孩子的积极性和主动性，绘图只是工具，而非目的。

03 学会读图

在孩子完成思维导图之后，引导孩子跟着图来解释绘图中的思维过程。千万不要小看读图的过程，这个过程既是孩子对自己思维过程的梳理，也是对自己思维过程的复盘。读图也能帮助孩子查缺补漏，养成严谨的好习惯。

爱因斯坦曾说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的”。思考如此重要，从小培养最好，说不定下一个科学家之父或之母就是你！谁知道呢！