文/花海洋
家长们对一年级刚上学孩子，是先抓速度还是先抓书面整洁，都有争议；我想没经验的老师也会说先抓书面整洁吧。
可是经验告诉我，先抓速度是对的。下面我说两个实列:
1）我邻居的儿子依依上学前班，依依的妈妈认为先抓书面整洁是首要。她就让依依擦啊擦——笔顺不对擦了重写，字写的丑也擦了重写。半年过去，老师反应说依依，速度跟不上，半天写不了几个字。问原因，原来是他要求太完美，写了就擦了，说没写工整。磨叽来磨叽去，一节课就让他这么磨叽完了。
现在养成这个毛病，依依妈妈又在苦恼给孩子怎么快速改正过来。
2)我的孩子文不安静，我让他擦来擦去，文就不耐烦了，扔下铅笔不写了。我只好顺着他，笔顺不对，只要把要学的字完整写出来就是胜利。
因为我观察发现，对于初学写字的孩子，有没有兴趣是第一位，整洁和笔顺是次要的。
其实，我也刚开始不懂怎么带孩子学习，这样心里也是没有把握的。
文幼儿园要毕业的那一年，笔顺不对我是不管的。甚至有时候他把字，东一笔西一笔像画画一样给画了出来，我也是忍住不笑，不阻止，任文继续有滋有味的画下去。因为看他的样子，他正兴趣满满的，我不能打断了文的兴趣，更不能因为纠正打击了他也正满满的信心。
这样我偷笑着惊讶着(我忘了我小时候怎么学写字的，真惊讶字还可以这样写)，他把几个他感兴趣的字写完了，回头还笑着对我说:“妈妈我写完了，写的很工整吧？”说工整还可以，只是笔顺错了，但我不能说，我只能鼓励文说:“嗯，写的好，特别这个中国的中字；国字也写的好，只是没中字写的好；王也写的好……”
文听着抿嘴笑着，好像他做出了什么大成就似的。我心想，可别因此骄傲了。就又加了一句“但是啊，还要继续努力，把国家的国也写好了。”
文听了嘴不抿了，也不笑了，低头研究那个没写好的“国”字去了。
就这样在胡写里幼儿园毕业了，要上一年级了。
没想到笔顺的事是很自然的事，因一年级老师的讲解，文倒是把笔顺弄得很清楚。只是，坐不住，不愿意多写字。
因为是幼升小过度期，毛病多问题多，也正是养好习惯的时候，不能再任由文的性子随心所欲了。我得动脑筋，让文有学习的兴趣，还得拐弯抹角的带点诱骗的带领他走在书本里。
因为这种心理，孩子书面整洁不整洁我是不大管的。也因为从孩子一笔一划书写的姿势里，我知道老师教过他们怎么把字写好的，这就不用我过多操心了。我的重点是，发现文边做作业边玩，我不能让他日久养成做事拖拖拉拉的习惯。
小学接触的人多了，有同学就送了文和文不一样的橡皮泥、铅笔、小玩具什么的，有些真的很漂亮，文就很喜爱的边玩边做作业。我一把抢走吧，他肯定不情愿的又哭又闹的。就只好想了个办法，给定了闹钟。
语文时间到，就停下学习下一个科目，因为玩语文没做完自己负责。我是这样告诉文的，想玩就玩吧，我也不抢他玩具，但我会再告诉他一句“做作业的时候安心做作业，做完早爱玩啥玩去。”
没想到这效果挺好的，文一听说就紧张的匆忙写起来了，怕时间一到作业完不成，第二天老师批评。
这时的孩子精神是高度集中的，学习效率高不说，而且孩子心里还有了时间观念。
这样几个月过去，期中考试的时候，文的卷面特别乱，我想我只抓速度是不是错了。可想想平时，我也偶尔鼓励他努力努力，在写字本上得几个A+。但又分析分析，以文的能力过程，这是他必经的路，因为卷子都没有米子格啊，孩子在空白处答他人生的第一次卷子，肯定很乱的。
当然，像有些孩子，他们已经写了大量的字，不管是工整还是写字要用的手腕处的腕力，都超过了文，他们的卷面当然要比文整洁。可文，腕力不足，没写过大量字，乱是正常。这样想想，我就继续抓文的速度了。
没想到，也没预料到，文自己在一年级第二学期，对自己的字写的美观不美观有了要求；对我给他继续定闹钟有了意见。他说我给他定闹钟，他不由的就快快的写，怕到时间写不完，字就写不工整。
我只好又停下来思索了。
发现，定闹钟抓速度我都没做错，只是这快里有出现的毛病和不足，我得修正了。于是，我闹钟照样定，但对文说:“慢慢写，一笔一划写好，写不好擦了重写，现在重点要卷面整洁。”
文却回答我说“我不要你再定时间了，我一笔一划写，到时候写不完。”
我说:“写不完我给你再延长时间。”
就这样下学期的期中考试，文的卷面特别整洁。我在表扬他进步很大的时候，心里也很肯定的说，真整洁。但从他写字动作看，依然“风风火火”的。
所以我又发现，孩子们一步一步走来，都是有过程的，不要着急也不要拔苗助长，当每一步都认真走过，孩子会越来越优秀的。
