高三下学期各地都会组织大小多次模考，考试结束后，班主任都会组织学生进行考试分析，查找问题，寻求对策，力争在接下来的复习中更具针对性，在对模考进行分析时，学生常出现几个认识误区，若能及时进行纠偏指导，对后续复习将产生积极影响。
一是，整体没考好，进而自我否定
分析不能简单化，模考既考应试状态，状态不理想，会影响发挥。目标设定过高，影响考试心态，也可能导致考试的整体失败。因此，要从心理、知识、能力、方法等诸因素中，寻找失败的原因。若是心理急躁，影响考试情绪，则需调整心理状态，欲速则不达就是这个道理。若心理状态稳定，更多可能是学科知识体系未能有效建构，学科能力不够，底子薄，而导致整体效果不理想，需要精心夯实基础，不好高骛远。
整体没考好，不自乱阵脚，分析前一阶段复习的各环节是否到位，复习计划是否落实，复习策略是否正确。跟紧老师复习节奏，落实、落细，调整状态，满怀信心，一定会达到预期效果。
二是，学科考不好，认为刷题不够
学科没考好，认为刷题不够，要客观分析。如果知识本身不到位，原理不明，刷题就是浪费时间；如果是前者都到位了，增加一点刷题量能够提升解题速度和正确率。所以，要找准知识、能力还是方法的问题，也才能针对性的解决问题，而不能走入刷题误区，否则将进入刷题死胡同，既浪费时间，效果也有限。
三是，学科考不好，认为在学科上花时不够
时间是衡量，学科时间相对平衡，有利于学科平衡发展。从现在开始到高考前，更需聚焦学科关键问题，找准学科薄弱知识、能力与方法，通过综合试卷查找法、学科目录法、自身认知法等查找学科漏洞，理出学科增分点，有针对性的进行查漏补缺、专题专项突破，会有意想不到的效果。越临近高考，时间越紧，越需统筹时间，不能顾此失彼。
模拟考试是对知识、能力、方法、心理等各方面的检验，模考后借助老师、家长、同伴力量，客观分析得失，有目标、有计划、有重点、有针对性解决问题，状态会越来越好，相信自己是最棒的！
